编制教学目标的八项策略

《编制教学目标的八项策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、编制教学目标的八项策略教学口标是教师进行教学活动的指南，是教学的出发点与归宿，它能为学生的学习指明方向。如果没有明确的教学目标，师生双方就彖在黑暗中走路一样，只能摸索前进，其结果将是事倍功半。教学目标是教育测验和评价的科学依据，依照教学目标编制各种测验，可以在很大程度上改变教育测量和评价的盲目性，可保证测量的准确性，可以大大提高评价的客观性和有效性，从而有助于改进教学，大面积提高教学质量。本文给出制定课时教学目标时可以参考的8个策略。一、ABCD表述法对于行为目标的表述，比较流行的是行为目标的ABCD表述方法。ABCD指的是具体课程教学目标中应包含的4个要索，ABCD是4

2、个要索的英语单词首字母，它们的含义分别是：（1）A即audience,意指“学习者”。要有明确的学习者，他是目标表述句屮的主语。（2）B即Behavior,意为“行为”。要说明通过学习后，学习者应能做什么，是廿标表述句中的谓语和宾语。（3）C即Conditions,意为“条件”。要说明上述行为在什么条件下产生，是目标表述句中的状语。（4）D即degree,意为“程度”，即明确上述行为的标准。【案例弹力”教学目标在学习弹力概念后（条件），每个（程度）学生（学习者）能够领会弹力概念、鉴别出某力是否是弹力（行为）。当然，在不造成误解的情况下，教师备课写教学目标时为了提高工作效率

3、，也可以省略一些内容，例如，案例1中的教学目标可以简化为“能够领会弹力概念、鉴别出某力是否是弹力”。二.内部过程与外显行为相结合的目标表述法学生的发展是心理发展与行为发展的统一，所以教学口标具有内隐性与外显性两种属性，既不仅表现为不易表现于行为的或难以测量的心理变化，也表现为可以观察和测量的行为与心理的变化。为了将学生的心理变化与行为协调起来考虑，可以先陈述一般的教学口标，然后列出我们希望取得的能够表明达到了FI标的具体行为的实例，以此来弄清每个口标。【案例2】“机械效率”的教学目标一般的教淫目标“理解机械效率”Z后，给出具体实例：♦知道有用功、额外功和总功的定义♦用自己

4、的语言表述机械效率的定义；♦能区别功率与机械效率的异同。可以看出，我们只能用某儿个样本来代表学生对机械效率概念的理解。也就是说，一般教学目标下的几种行为只不过是代表“理解”的种种表现的例证。我们也可以列举卜•列几种行为來代替上面提到的具体行为：【案例3】“机械效率”一节教学目标的另一种表述一般的教学口标“理解机械效率”之后，给出具体实例：♦用具体的实例来说明什么是有用功、额外功和总功♦会用机械效率的知识进行简单的计算♦对生活中的一些机械，能提出提高其机械效率的合理化建议上述改变，教学目标仍然是“理解”，我们只是列举了具体行为的一个新的样木，以此来说明“机械效率”这句话指的

5、是什么?也就是说，我们列出的，只是我们认为可以作为教学目标已经达到的程度的证据的样本而已，要列出所有的可以用来表示“理解”的种种具体行为是不可能的。应该注意的是教学不应该只集中在列出的特殊样本上，而应该集中在有代表性的行为样本上。这一观点，为一线老师优化教学设计，指明了方向。三、表意目标表述法表意目标的表述，重点不在学生从事教育活动后应该展示的行为结果，而在确立淫生所经丿力的情景。【案例4】表意目标示例(1)观察家庭电路的分布，讨论其设计的优缺点。(1)经历探究光的反射规律的过程。从中可以看出，这种表述方法只是指出学生工作的项目或问题，但学生的学习结果如何并未指定。但师生

6、又均可从“经历”问题的过程屮获得评价所需资料。四.以课程目标和单元教学目标为指导课程标准给了教师实用的确定教学口标的依据。有了这个可靠的依据，便可弥补由于教师对笼统的教育目的和培养目标理解上的困难而出现编制目标的偏差，使教师获得较为直观便利的参考，尤英对于教学经验不足或观念传变不到位的教师更加有用。但是，我们又不能以课程标准中的课程R标代替课时教学R标。因为课程标准中规定的课程目标，是国家规定的学段结束时学生必须达到的最低要求，而不是具体一个班一节课应该达到的教学口标。然而，在实际教学中，却屡屡出现以《标准》的课程目标代替课时教学目标的错误做法。【案例5】“力”的教学目标

7、认识力的作用效果我们知道，“力”是看不见的。我们是通过力的作用效果來认识力、研究力的。教学实践告诉我们，学生要想建立起用力的作用效果来分析力学问题的意识,需要一个循序渐进的较长过程，绝不是一节课就可以一蹴而就得。第一课时，最需要得是通过常见事例或实验，让学生理解力的作用效果表现在哪几个方而，Iflj对力的作用效果在研究力学问题方面的作用，只能形成一个初步的了解。上述目标可以修改为如下形式。【案例6】“力”的教学目标以单元教学目标“认识力的两种作用效果：改变物体的运动状态或改变物体的形状”指导,确定以下3条课时教学目标:♦能够列