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时间:2019-01-07
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1、对农村差生教育的探讨 摘要:在素质教育中,差生的转化成了学校、社会关注的问题。在教育教学中,只要教师注意运用适当的教育方式对差生实施转化,差生也可转变。 关键词:差生;成因;转化;方法 素质教育以人为本,重视完整的人格教育、全面素质的提高,主张发展个性,强调面向全体学生,使每个学生在其先天禀赋的基础上,在后天的教育影响下,挖掘和发挥其潜能,使其获得稳定的、长期发挥作用的基础品质结构。而在如今的农村教育中,特别是在经济欠发达的西部边远农村中小学,还有许多因以文化课分数的高低为标准来确定学生优劣而被定义的
2、“差生”。对他们的教育、转化是落实实施素质教育的要求。这需要我们每一位教师都能用平等、发展的眼光看待他们,在教育工作中探索恰当的方法,积极地对他们实施转化、教育。 一、差生的心理现状及具体表现 “差生”的畸形心理状态,是由客观与主观两方面因素构成的统一体。客观因素来源于家庭环境、学校教育和社会实践活动的缺陷,主观因素则是来自学生本身。在家庭、学校、社会、升学和自身的多种压力下,至少会产生以下三种不同的心理状态及表现。 1.努力追赶型5 这类学生学习态度端正,在学习上能下苦工夫。他们课堂表现和优等生一
3、样,但学习进步不大。他们往往觉得对不起家长和老师,所以在学习上有较强的上进心和学习意志,不肯轻易放弃学习。这类学生虽然基础差,但经过老师、家长和自身的不断努力,他们中的部分人会转化为好生。 2.等待观望型 这类学生有较大的依赖性,不肯开动脑筋,属于学习被动型的学生。他们过多地寄希望于老师、同学的帮助,希望别人能给自己提供好的学习方法。若这种等待的心态处于长期状态而又不能从教师、同学那里得到满足,就会使他们力不从心,最后只好随波逐流了。 3.得过且过的“混”型 这类学生的家庭条件大多较优越,他们在发型
4、、衣着打扮方面追求时尚,而对学习知识却持轻视态度。作业多是抄袭应付,每天都在混日子,生活没有目标。 4.自暴自弃型 这部分学生可分两类。一类是灰心丧气的自暴自弃型,这类学生有过对自己的懒惰和放纵学业的后悔心理,也为此曾努力过,但最终放弃了对学习的追求。另一类是报复型的自暴自弃,这类学生占少数,他们不爱学习,学业差,平时表现为课堂捣蛋,不做功课。他们不想学,同时也不想让其他同学好好学。教师要特别注意这类学生的转化、教育,以防其向品德差生滑坡。 二、差生的成因5 学业差生的成因是复杂的,是内部因素和外部
5、因素的统一体,归纳起来,我觉得有以下三个方面:一是家庭方面,家长不重视知识,家长对知识的轻视态度直接影响学生;家长“恨子不成龙,怨女不成凤”的责骂等不科学的教育方法导致学生产生厌学情绪;家长长期在外务工,对学生的成长和学习长期疏于关心和教育。二是学校方面,学校管理的缺陷及教师不能以一个平等、宽容之心对待“差生”,对他们缺乏理性的引导等。三是学生个人的原因,学生本身对学习的目的不明确,或没有养成一个良好的学习习惯,随着学习科目的增多、难度的加大,“差”便成了事实。 三、对差生应采取的教育方式 以上三类学生
6、,都有一个共同的心理要求,就是非常希望别人能理解他们的心理苦恼,给予他们心理上的安慰。因此,我们教师应该主动当好他们的引路人,使他们通过内外因素的共同作用,摘掉“差生”帽子。 (一)如何给差生精神上的鼓励和帮助 1.情感的投入。要转化差生,首先要给予他们更多的爱,在生活上关心他们,多与他们谈心,了解他们的需要,多鼓励他们。 2.保护自尊心。差生的心理特别脆弱极易受到伤害。他们的内心深处更需要来自别人对他们的尊重,所以教师要注意时时处处保护他们的自尊心,不要当众训斥、体罚他们。 3.赏识他们,找闪光点
7、。人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美,教师要帮助他们找找闪光点,使他们相信“天生我才必有用”“人无全才”的观点,树立“我能行”的自信心,激发闪光点,让他从老师的激励与肯定中找到自己努力的方向,走上成才之路。 (二)转化差生的方法 1.因材施教法5 要对“差生”因材施教,首先得知“材”,其次才谈得上施教。 (1)针对学生对教师的要求和期望,采取相应的教学策略。学生对教师的要求和期望随年龄的增长而变化。小学生喜欢富有同情心和支持自己的教师。初中生开始对智力刺激活动感兴趣,而“差生”的心理除具有上
8、述的共同点,还由于经历了多次失败而产生的畏难心理、自卑心理,他们的心理比其他人充满了更多的矛盾。因此教学中应偏重于选择能引起师生认同和情感共鸣,同时又能激活智力的教学策略。 (2)针对能力差异进行因材施教。要针对其在学习动力方面的差异,采取激发学生学习动力的教学策略。教师必须选择恰当的学习内容,针对那些学习能力较差的学生,要采取“耐心+个别化教学”的策略,依据年龄差异进行个别化教学,教师以指导者、诊断者、认知冲
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