情景教学法在五官科护理学教学中的应用

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1、情景教学法在五官科护理学教学中的应用　　摘要：本文的目的是分析情景教学法在五官科护理学教学中的应用效果。选择两个高护班，A班61人，采用常规教学法，B班59人，采用情景教学法，从学生对五官科护理知识的操作能力、解决问题的能力、掌握程度、学生上课满意度等四个方面进行评价，每项总分100分。采用情景教学法的B班学生在五官科护理知识和操作技能的掌握、解决问题的能力、操作能力以及学生上课满意度方面的评分均比采用常规教学法的A班学生高，各项数据对比有显著差异（P<0.05），有统计学意义。通过分析、实施得出结论：情景教学法在五官科护

2、理学教学中应用能有效的提高学生护理能力，实现教学目的。　　关键词：五官科护理学教学情景教学护理知识　　情景教学法是一种非常有效的方法，体现了学生在教学中的主体性，能有效调动学生的积极性，实现教学效果，目前在护理技能教学中，情景教学法得到了广泛的应用。五官科护理学教学是护理技能教学中比较难的一个学科，应用情景教学法能有效解决教学难点问题。为了探究情景教学法在五官科护理学教学中的应用效果，笔者以两个高护班学生为研究对象，对教学效果进行了评估。　　一、资料和方法　　1.一般资料6　　选择两个高护班，将两班分别设定为A班和B班，A

3、班61人，B班59人，所有学生均为女生，学生年龄在19～22岁之间。采用统计学方法对两班学生的基础知识背景和学习能力进行分析，无显著差异（P>0.05），两班学生有可比性。　　2.方法　　A班采用常规教学法，B班采用情景教学法。在常规教学法中，教师按照护理专业的教学大纲以教材理论知识为重点，采用板书的方式教学，学生以教师的教学思路为主进行学习。在情景教学法中，教师以教学大纲要求为基础，激发学生的主动性和积极性，带动学生的学习兴趣参与到教学中来，具体实施办法如下。首先要准备好教学用的器材，数量要充足。教师在教学之前要制定好具

4、体实施的教学方案，扮演病人和护士的学生要做好心理、身体以及相应知识的准备。在教学过程中先进行理论教学，教师准备相应病例，讲解相关疾病知识，然后教师将实验的要求和具体操作方法告知学生，在征得学生同意后，让其参与到情景教学中，相互模拟病人和护士，掌握相关护理知识和技能。在整个情景教学的过程中教师进行全程指导，及时纠正学生存在的问题。　　3.教学效果评价方法　　教师分别从学生对五官科护理知识的操作能力、解决问题的能力、掌握程度、学生上课满意度等四个方面进行评价，每项总分100分。　　4.统计学方法　　研究是采用统计学软件SPSS

5、16.0进行数据分析，计量资料用均数±标准差表示，组间对比采用t检验，P<0.05表示有显著差异，具有统计学意义。6　　二、结果　　一是采用情景教学法的A班学生在五官科护理知识的掌握评分为86.4±5.4，B班为77.2±3.9，数据对比有显著差异（P<0.05），有统计学意义。　　表1A班与B班护理知识评分对比（分）　　组别人数护理知识　　A班6186.4±5.4　　B班5977.2±3.9　　（P<0.05）　　二是采用情景教学法的A班学生在五官科操作能力评分为88.6±4.1，B班为72.1±3.2，数据对比有显著差

6、异（P<0.05），有统计学意义。　　表2A班与B班操作能力评分对比（分）　　组别人数操作能力　　A班6188.6±4.1　　B班5972.1±3.2　　（P<0.05）　　三是采用情景教学法的A班学生在五官科解决问题能力评分为86.7±2.9，B班为74.5±4.8，数据对比有显著差异（P<0.05），有统计学意义。　　表3A班与B班解决问题能力评分对比（分）　　组别人数解决问题能力　　A班6186.7±2.96　　B班5974.5±4.8　　（P<0.05）　　四是采用情景教学法的A班学生在五官科学生满意度评分为88.

7、4±3.3，B班为64.2±5.8，数据对比有显著差异（P<0.05），有统计学意义。　　表4A班与B班学生满意度　　组别人数解决问题能力　　A班6188.4±3.3　　B班5964.2±5.8　　（P<0.05）　　三、讨论　　五官科护理学是临床护理学中的重要分支，主要是对耳、鼻、喉、口腔等方面护理规律的研究。五官科护理学涉及的方面较多，内容繁杂，有很多需要记忆的东西，因此学生的学习任务繁重，压力较大。就目前教学实践而言，师生之间的课堂交流较少，学生的主动性较差，动手机会少，导致教学效果非常不理想。6　　情景教学法就是在

8、知识技能教学过程中设定相应的情景，让学生模拟真实的场景从而学习知识的教学方法。在五官科护理学教学中，我们引入情景教学方法除了让学生对五官科护理知识有深入的了解外，还具有以下优点。一是提高学生的学习兴趣。情景教学实践不仅可以有效增加学生对知识的探究兴趣，还可以调动学生的积极性，也相应地提高了学生的学习兴趣