高中思想政治课教学中的问题及策略

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1、高中思想政治课教学中的问题及策略　　【摘要】思想政治课是高中生必修的基础性课程，其教学具有特别重要的地位。从高中思想政治课教学的现状看，存在诸多问题：教师的重视程度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值。笔者认为改变高中思想政治课教学，可以从改变教师的教育观念，探索新的教学方式；转变学生观念，变被动学习为主动学习；社会各界多方关注，促进思想政治教育的发展这三个方面寻求对策。　　【关键词】高中；思想政治；教与学；问题；对策；观念；价值；教学方式；主动学习　　国家教育部颁发的《普通高中思想政治课课程标准》指出：“高中思想政治可进行马克思列宁主义、

2、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育……引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活……领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法……初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”由此可看出，思想政治课是高中生必修的基础性课程，思想政治课教学具有极为重要的地位。可是，从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看，仍存在诸多方面的问题。　　一、思想政治课教学中存在诸多问题　　（一）教师的重视度不够4　　从学校领导到任课教师再到学生都在不同程度上存在这个问题：对思想政治课的地位及其重要性认识不足

3、，教师为“考”而教，学生为“考”而学。教师对思想政治课程重视的程度不高，目前还存在把学生的成绩当作教师教学绩效评估标准的不合理制度，“考什么讲什么，多考多讲，不考不讲”的应试教育“唯分”观念状况。　　（二）学生应试观念未转变　　主动的学习离不开观念的指导，取决于学生对待课程的态度。在高考“指挥棒”和社会教学评价观的影响下，学生将思想政治课当作一门要应付的课程来看待，并未给予必要的重视，在平时的学习中，学生采用“识记――考试”的基本方法，只求将此课程应付完毕。因而就出现“老师讲，学生记”的现象。　　（三）社会忽视其价值　　高中思想政治课的理论性和

4、时代性较强，同时也具有一定抽象性，再加上过去学校、家长、学生甚至部分教师的长期不重视和错误理解，出现了如今教师难教，学生难学，教学质量不高的现象。这既不符合新课程改革条件下突出德育的要求，也不利于一个学校从整体上提高教学质量，更不能适应素质教育的新要求。这些现象出现的一个重要原因是社会忽视了思想政治课程的存在价值。　　二、思想政治教学中实施的对策　　社会主义市场经济的发展，迫切需要培养出既具有良好公民品德，又能适应环境变化的人才。与此同时，教育部颁布的新的课程标准指出：“4本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的

5、提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。”要改变思想政治课教学现状，可以从以下几方面寻求对策：　　（一）改变教育观念，探索新的教学方式　　作为新世纪的教师，要正确认识到思想政治课程的重要性。教师角色要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，适应教师新的工作方式的改变，增强教学的民主意识。教师应当以主阵地的地位审视课堂，以发展的观点改革课堂，从创新的角度驾驭课堂。教师要善于营造良

6、好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间的和谐，融洽的氛围。民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣，进而影响其终身学习的动机，可持续发展的教育理念才能得到真正实施。　　（二）转变学生观念，变被动学习为主动学习　　思想政治课要促进学生内在身心的发展。当前高中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，他们关心国家的前途命运，思考现实人生，设计自己的未来，要使他们接受马列主义、毛泽东思想就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使其沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。　　（三）社会

7、各界多方关注，促进思想政治教育的发展4　　当今信息时代，高中生会从各种媒体上获得大量的各种各样的信息。在教材的处理上要以课本为基础，向社会生活和学生生活辐射，有目的、有计划地组织学生进行社会调查，收集有关现实生活材料，运用现实材料来增加课本理论的可信度和活力，从而激发学生的学习兴趣和社会责任感。　　综上所述，思想政治课程教师要更新教学观念，坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念；学生在课堂学习中做到端正态度，重视思想政治理论的学习；社会各界共同行动，注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任感并提升学生的人文素养；思想政治教学问题就会迎刃而

8、解。　　参考文献：　　[1]刘艳春.政治课问题教学法探究[J]河北师范大学学报，2005　　[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M]北京：高等教育出版社