高效课堂背景下小学动态生成性课堂有效应对策略

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1、高效课堂背景下小学动态生成性课堂有效应对策略　　摘要：从预设教材、营造教学氛围、课堂教育契机和反思教学四个方面，阐述小学高效课堂生成的策略。　　关键词：预设教材；营造氛围；教育契机；反思教学　　一、充分预设教材，期待资源生成　　预设的重点就是如何处理好教师、教材、学生间的关系。而处理教材的重点就是如何创造性地用好教材，而不是教教材。要实现课堂高效，教师不仅要花工夫钻研教材、理解教材、仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，以及学校现有的实际条件，合理设计教学活动，设计有针对性的课堂练习，要根据教学

2、过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。同时要对学生学习中可能出现的问题进行多层面预设，结合班情，思考优秀学生会出现什么情况，中等学生会有何问题，学习差的学生会有什么困惑。教师在设计教学过程时，一定要仔细考虑课堂教学中的细节问题，充分考虑课堂上学生可能出现的认知偏差，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性，才能灵活应对教学过程中的精彩“生成”。　　二、营造良好教学氛围，促进动态资源生成4　　只要我们尽可能地将课堂中的小插曲转化为积极的生成性动态教学资

3、源，让它们为教学服务，就能收到意想不到的教学效果。那么在平时的教学中我们应该怎样来促成课堂动态生成呢？　　现代心理学认为：“儿童在无拘无束的活动中、在愉快和谐的、轻松的气氛中能思维活跃、想象丰富、记忆力增强，而恰恰相反在一个呆滞、种种约束的环境中，他们思维堵塞、反应迟钝，心境封闭，毫无创造力。”在新课程标准理念下，焕发出生命力的课堂才是理想的课堂，课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是它最显眼的标志。因此，营造民主、轻松、主动、和谐的教学氛围是生成性资源产生的前提。　　三、把握课堂教育契机，有效利用生成资源　　1

4、.捕捉“不确定因素”中的“闪光点”　　在课堂教学中，生成性资源是教学过程中的“不确定因素”。在教学过程中有不断涌现出的新的生命信息，也有个体经历与发展水平的差异，教学中的偶然事件，乃至失误、灵机一动等，这些都是课堂教学中的“不确定因素”，教师要善于从这些“不确定因素”中抓取有效信息，将那些通常被认为是干扰课堂教学的事件，巧妙地转化为积极的动态教学资源，为学生提供有效的真实资源，让学生在不经意的轻松氛围中操练并获得知识，使课堂教学收获不曾预设的精彩。只要我们在它发生时不轻易放弃，努力寻找其中的“闪光点”，那么每一个“不确定因素”都会为课堂教学带来新

5、的可能，都会给学生一种新的体验，都会让他们建立一个新的兴趣出发点。教师应充分挖掘，使之成为宝贵的教学资源，用来改进教师的教与学生的学，更好地培养学生学习的积极性、自主性和创造性。　　2.捕捉“错误”资源，变废为宝4　　“错误”也是一种资源。“错误”如果使用得当，也可以有效地促进学生的发展。“错误”中包含了认知个体大量的信息和已有的经验，教学中的“错误”就是一种重要的课程资源，善于挖掘并运用形形色色的“错误”，将会给课堂教学带来蓬勃生机与活力。布鲁纳说：“学生的错误都是有价值的。”学生在不断发生错误、纠正错误的过程中，获得知识，提高能力，增进情感体

6、验。教学中的“错误”是一个重要的课程资源，善于挖掘并运用“错误”会给课堂教学带来活力。错误不可怕，可怕的是你在学习中没有想法。教学中学生限于自己的知识水平，在思考过程中出现一些错误的想法是非常正常的，捕捉学生学习过程中出现的错误，并从错误出发，发现错误背后所隐藏的教学价值，是提高教学有效性的重要途径。　　3.抓取有效信息，冷静面对意外　　在课堂教学中经常会出现一些意想不到的情况，如果能及时捕捉并巧妙地利用这些偶发事件，它们就有可能成为及时有效的教育资源。当教学活动不能按照预设展开时，教师应根据实际情况灵活选择乃至放弃教学预设，创造出新的推动教学动

7、态生成的教学流程。诚然，课前准备要充分，要尽可能避免出现意外。但真正出现了意外，还是应该尊重事实，因势利导地引导学生提出问题、分析问题。我们在课堂上可以放弃预设，重新创造生成，这种新的发现就是课堂资源，也是极其有价值的新问题。老师在这个过程中因势利导，进一步激励学生生成新的问题进行自主探究会收到事半功倍的效果。　　四、反思教学历程，升华动态生成资源4　　经验和知识再丰富的教师在瞬息万变的课堂上，也难免会出现偏差，这就需要我们反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师

8、成长公式已日益为人们所熟知。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断