高等学校市场营销专业人才培养模式改革研究

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1、高等学校市场营销专业人才培养模式改革研究　　[摘要]目前，我国许多高等学校开设了市场营销专业，但是人才培养模式却存在着很多问题。在新的形势下，高等学校必须以市场需求为导向，以教学互动为基础，以能力培养为中心，不断研究和改革市场营销专业的人才培养模式，探索培养高素质、应用型、复合型市场营销专业人才的新途径。　　[关键词]市场营销专业培养模式改革　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）012-0019-02　　一、市场营销专业人才培养模式改革的基本思路　　（一）培养基本指导思想的改革　　改革的基本思路是

2、：要在现代高等教育理论的指导下，应用现代教育手段和技术，优化课程设计，积极发挥教师和学生的主体作用，培养具有开拓和创新精神、具备市场营销知识和技能、适应21世纪我国市场经济发展需要的高层次应用型人才。　　（二）培养目标的改革　　改革的总体思路是：通过学习，要使学生充分了解加强市场营销管理对促进企业成长和发展我国市场经济的重要作用，全面掌握市场营销学的基本原理和基本方法，注重学生营销职业能力的训练，培养学生观察、分析和解决市场营销问题的能力。7　　二、我国高等学校市场营销专业人才培养模式存在的主要问题　　（一）教学手段落后　　目前，我国许多高校市场

3、营销专业课程不重视现代化教学手段的应用，仍然采用黑板和粉笔的传统教学手段。这种教学手段有很多弊端，主要表现在：第一，不能做到视听结合、图文并茂；第二，教学信息量比较小。　　（二）教学方式单一　　目前，许多高校市场营销专业的教学仍然采取的是以教师理论讲授为主的“一言堂”教学模式。这种教学模式在上课时间、教学内容等方面都建立起了比较严格的制度，保证了教学活动有计划、有组织、有秩序地进行。但是，这种教学模式缺乏教师和学生的互动，往往使得教和学分离，学生处于被动地位，很难调动学生的学习积极性，不利于学生创新能力的培养和整体教学效果的提高。　　（三）市场营

4、销案例陈旧　　市场营销学是一门实践性和时效性很强的应用学科，市场营销教学案例应该随着时间的发展而不断更新。有些任课教师的市场营销案例比较陈旧，使学生感到缺少新意和时代特色。　　（四）市场营销专业课程体系设置不健全　　现在我国许多高校市场营销专业的课程体系设置还不太健全，存在着课程结构比较单一等一些不科学、不合理的地方。例如，公共课和专业基础课课时设置过多，专业必修课和专业选修课课时设置过少，一些专业基础课、专业必修课和专业选修课课程内容之间会出现一些内容上的交叉和重复。7　　（五）实践教学环节不足　　市场营销学是实践性很强的一门应用性管理学科，加

5、强市场营销实践教学，对提高学生的营销职业能力非常重要。但是由于受到传统教育思想的影响，现在许多高校还不能充分认识到加强市场营销专业实践教学的重要性，重视理论教学，忽视实践教学，尽量压缩市场营销专业的实习、实训的学时，对实践教学经费投入不足。目前，我国许多高校市场营销专业的任课教师缺少在企业工作的实践经验，不能深入企业进行实地调查研究或者挂职锻炼，也在很大程度上影响了自身市场营销实践经验的提高，不利于市场营销实践教学的开展。　　（六）市场营销专业课程的考核方法比较单一　　目前，我国许多高校的市场营销专业课程在考核方法上还比较单一，仍然是以笔试考核为

6、主，主要根据学生的期末考试成绩来评价学生学习的效果，难以达到以考促学、以考促教的目的。　　三、市场营销专业人才培养模式的改革对策探讨　　（一）改革教学手段　　改革市场营销专业的教学手段对提高教学质量，实现市场营销专业的培养目标具有重要的影响。现代心理学的研究结果表明，教师教学时如果同时加入声、光、图、影像等，学生的学习效果要比单纯的文字信息和声音信息的刺激要好得多。市场营销专业任课教师也应该与时俱进，加强自身学习，结合传统教学手段，合理利用计算机、投影仪、电子黑板等现代化多媒体设备，积极开展多媒体教学，以提高教学效果。　　（二）改革教学方法7　　

7、1.角色互换教学法　　在传统的教学模式下，教师是教学活动的主体，学生是教学活动的客体。市场营销专业任课教师在授课过程中，可以在一些环节，安排自己和学生互换角色。这种教学方法可以激发学生的兴趣，开阔学生的视野，巩固所学的知识。　　2.角色模拟教学法　　角色模拟教学法是指学生在教师的指导下，模拟扮演某一种角色进行营销技能训练的一种互动教学法。比如，市场营销专业任课教师讲完人员推销的相关理论后，可以在课堂上安排进行模拟推销，让一些学生扮演推销员，教师或者其他学生扮演顾客。角色模拟教学法，能够为学生提供比较真实的训练环境，提高学生的专业技能。　　3.案例

8、教学法　　案例教学法是一种启发式教学方法，是指教师根据教学目的和要求，组织学生对市场营销案例进行阅读、思考、分析、讨论，提高学生分析实际