发挥影视资源对名著阅读教学的辅助作用

《发挥影视资源对名著阅读教学的辅助作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、发挥影视资源对名著阅读教学的辅助作用　　本文所指的影视资源，包括名著作品改编类影视剧以及各种相关视频在内的各种资源，这些资源具有融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性。影视资源作为一种大众传播媒介，不仅文化信息丰富，而且声图并茂，视听兼顾，具有极强的艺术感染力。在中小学名著阅读教学中，如果能充分开发和利用影视资源，就会进一步提升教师语文教学理念、丰富语文教学模式、提高学生语文素养。[1]但是，利用这些影视资源进行名著阅读教学的情况目前在中小学尚不多见，中小学教师在这方面所作的探索也好像不够深入。

2、那么，究竟该如何在信息技术环境下发挥影视资源对名著阅读教学的辅助作用呢？　　一、适时呈现影视资源，激发学生名著阅读的兴趣　　在名著阅读教学中，经典名著或因语言的艰涩或因思想的精深或因不同时空的文化隔阂，常常给学生带来很大的阅读障碍，影响学生的阅读积极性。但是，学生对影视作品往往有非常强烈的兴趣，甚至常常因此而产生阅读经典名著的欲望。掌握影视资源的呈现时机，会较好地激发学生阅读名著的兴趣。　　（一）课前铺垫激趣7　　课前铺垫，是指在学生没有接触文本之前，利用学生课余时间，播放与课文相关的影视资源，若时间宽裕可以

3、欣赏比较完整的影片，主要目的或是对文本描写的背景有充分的了解，或是对文本表达的情感有真切的感受，或是对文本刻画的形象有更多的理解等。比如上《杨修之死》，可以播放电视连续剧《三国演义》有关第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”的影视片段，让学生了解曹操杀杨修的背景，再播放若干曹操杀人（如杀董卓、杀吕伯奢、杀吕布、杀华佗）及哭典韦、煮酒论英雄、厚待关羽、横槊赋诗等影视片段，让学生对曹操形象有较为全面的认识，对杨修的死因有较为客观的理解，更对曹操身上丰富而多样的人格特点产生浓厚的兴趣，从而产生阅读《三国演义》

4、的欲望。　　（二）课初导学激趣　　在新课导入或初步感知文本的时候，介入合适的影视作品，也能起到激发学生阅读兴趣的作用，能更好地引导学生进入到课文的学习之中。这种做法是通过影视作品让学生对课文有一定的感性认识，有助于学生从影视中获得情绪上的共鸣，有助于学生产生对文本或原著的阅读兴趣。比如一位优秀的青年教师在执教《香菱学诗》的初始环节，播放了与《红楼梦》第四十八回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”相关的连续剧片段。影片中香菱与黛玉品味王维的诗句时说道：“我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵

5、树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。”说这话的时候，剧中的香菱表现得很入神，就在这一刻，教师将视频中止，屏幕上人物沉醉的表情也定格了，然后问学生：“如果要你用一个词语来概括香菱此时的神态，你会用哪个词语？文中有哪些文句可以印证香菱的这个特点？”7这个视频片段出现在课堂的开始环节，既让学生对香菱学诗的痴迷形象有一个感性的认识，又巧妙地引导学生兴趣盎然地走进课文、走进文本的语言中去。　　（三）课中援引激趣　　为了突出教学重点、突破教学难点，帮助学

6、生更好地理解文本，穿插相关的影视资源很有必要。教师要善于厘清情感激发点、想象激发点、审美关键点、知识关键点和心理作用点，进行适当的点拨、启发，恰当地提出审美、思维或想象的要求，引领学生进行感悟、品味、体验或讨论，使学生受到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪。比如上《范进中举》一文，在引导学生认识范进形象的时候，学生往往只停留于范进的可怜可悲这个层面，对作者刻画这一形象的深意无法理解。这时如果播放《儒林外史》影片中范进与张静斋去汤知县家打秋风的片段，通过范进借母死丁忧的借口不用银镶碗筷也不肯用瓷杯象

7、牙筷，最后却用竹筷在燕窝碗里夹了一个大虾元子的动作，一下子就将范进的假仁假义本性给揭露了出来。此时学生或许才真的明白，原来范进满口子曰诗云举业文章，在名利面前，眼睛也亮了，口水也流出来了，礼义廉耻统统不要了，这是个多么具有讽刺意义的形象啊！　　（四）课后拓展激趣　　笔者曾对《鲁提辖拳打镇关西》这一内容进行阅读指导，在引导学生感知节选材料的主要内容、品读“三拳打死镇关西”的经典场面、认识鲁达嫉恶如仇粗中有细的形象之后，让学生观看了“醉打蒋门神”和“血溅鸳鸯楼”的电视剧片段，然后引导学生：“你觉得鲁达与武松比，哪

8、个更称得上是英雄？你还能在原著中找出更多的理由来证明吗？”7这一课后拓展性的影视片段的呈现，给了学生很大的争论的空间，也激起了他们浓厚的阅读《水浒》原著的兴趣。　　二、巧妙借助影视资源，指导学生名著阅读的方法　　（一）从台词认识人物　　话剧大师曹禺先生评价《茶馆》时曾说：“一句台词一个人物，演绎可感可叹的悲喜人生；一爿茶馆一个社会，映射沧桑变幻的炎凉世态！”这句话是对《茶馆》这部剧作的思想和艺术成就