巧用影视资源在名著阅读教学中的作用

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1、巧用影视资源在名著阅读教学中的作用巧用影视资源在名著阅读教学中的作用对.L.于学生而言，名著就是一座珠穆朗玛每人都想攀登到顶峰，一览众山小，但路途的艰险又让人觉得深不可测，遥不可及，让人敬而生畏。而有的家长对教科书和练习辅助用书之类的书籍更是趋之若鹜，唯恐孩子不用心看；却对《红楼梦》、《巴黎圣母院》等书视为猛兽洪水，唯恐孩子沾惹上，影响成绩。即使知道语文高考会考，但是分值才三分，那些鼠目寸光的家长宁愿学生放弃这题，多花点精力在理科上，觉得回报更高。再者，一学期两本名著的教学任务，这是一个十分庞大的工作。虽然老师口头上会要求学生一定

2、要阅读名著，但是往往难以落实到位。再加上江西高考命题专家丁孝松曾说过你不去看名著，一定做不出的，可是你只看了一遍也不一定就能做对题的，更让老师们明知名著的重要性，却又对他食之无味，弃之可惜。面对繁重的名著教学任务要达标，必须转变单调、呆板的教学方法，可以灵活运用影视手段培养和提高学生名著阅读的兴趣，让学生感受名著的独特魅力。那么，究竟该如何利用影视来帮助语文教学呢？笔者认为，不妨从以下两个方面来寻找影视与语文教学的契合点。　　1利用影视资源与文本资源的共同之处，激发兴趣　　影视文本和文学文本的天然联系与生俱来并且从未间断，它是立足

3、于文本资源改编而来的。影视作为独特的视觉媒体，追求直观形象，具有感性色彩，可以为学生理解抽象的内容提供感性的视听觉体验。事实证明：每一部经典片的上映常会引起原著的热销，带动阅读原著的热潮。如张艺谋执导的电影《金陵十三钗》的热映，促使很多人去阅读原著并有了对比、思考。而且语文课本中涉及的中外名著几乎都已搬上银（荧）幕，如《红楼梦》《巴黎圣母院》《水浒传》《哈姆雷特》这就为利用影视资源提供了有力的条件。所谓君子生非异也，善假于物也。影视便是语文教学中难能可贵的外物凭借。它可以丰富学生感知，补充文字教材无法传递的空白，激发学生深入探究的

4、兴趣。比如，教授《林黛玉进贾府》这篇课文，尽管先对《红楼梦》进行了详细的介绍，但学生对人物性格的把握也较为浅显，一说起林黛玉，基本只谈到身体弱、美丽、注意说话、行事小心等，对贾府的背景、黛玉的身世、为何进贾府之因等考虑不多，或不愿深究。这时，我把电视连续剧《红楼梦》中的关于林黛玉一生中重要的几个事件（黛玉葬花、黛玉之死等）片段剪辑后放给同学看，要求与文本对照着看。学生被剧中林黛玉等人的气质和命运深深地吸引了，纷纷去读原著，写了观后感、读后感，并办了一期红楼专题板报。　　比如，在教授《论语》时，就可播放北京师范大学教授于丹在《百家讲

5、坛》的视频，由于她使用青少年熟悉或喜欢的话语方式讲解，同时适时地插入影视片断，使《论语》从象牙塔走向大众，进而打消学生学习古文《论语》的畏难念头，意识到原来可以这样解读儒家经典。　　再如《边城》这篇小说以神仙般清丽飘逸的情调，为我们塑造了一个令人神往的神仙境界。由于作品描写的社会与学生生活的时代相距甚远，古今社会风物人情习俗的不同，学生难懂。而影片《边城》可以通过画面展示清澈透明的碧溪咀，寂静和平的茶峒城连同那个热烈欢快的端午节，构成一幅动人的天然图画。这是现代人所找不到却又梦想的桃源仙境自然、淳朴。此时此景，让学生感受无功利心的

6、意境，使学生浮躁的心态获得平静。　　2利用影视资源与文本资源的不同之处，突破难点　　将文学作品的阅读和影视鉴赏巧妙地结合起来，必将起到珠联璧合的作用。可是影视资源的叙事手段有别于文学，在内容的安排上为了适应影片的等各方面的需求而改变原著内容。故在教学中应分为三步走：阅读名著的介绍、评论、作品、观看影视资源、比较和评论文学作品和影视作品。通过这种方法，学生对哈姆雷特、加西莫多、堂吉诃德、林黛玉等形象都留下了深刻的印象，对《哈姆雷特》、《巴黎圣母院》、《堂吉诃德》、《红楼梦》的理解明显加深。在欣赏影视作品前一定要关注是否忠实于原著，哪

7、些情节最使人感动，哪里还表现得不够。通过比较阅读，明确研究性学习的方向，提供思考题，引导学生探究。如学习《巴黎圣母院》后，让学生思考为何影片中没有出现艾丝美拉达的母.L.亲隐修女居第儿这个人物形象。　　如教学《雷雨》时，当周朴园给侍萍五千元的支票后，电影中是侍萍在油灯上点着烧了，剧本的处理则是她接过支票把它撕了。结局都是毁掉支票，但是烧和撕有什么不一样呢？可以让学生分析比较人物的细节（动作）描写不同的表达效果及领会侍萍的悲愤、怨恨和尊严。　　对于课本涉及的影片可以辅导教学，那些经典影片虽不直接作用课堂，但业余时间通过鉴赏美国影片《

8、辛德勒的名单》，学生可以了解二战期间德国纳粹屠杀600万犹太人的历史，加深对课本《奥斯维辛没有什么新闻》中人物命运的悲悯情怀，直观感受孟子的无恻隐之心，非人也，完善人格；通过鉴赏影片《小兵张嘎》，学生可以了解到抗战时期中国人民的抗日斗争生活，激发学