性别差异对男女学生数学学习影响及应对策略

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1、性别差异对男女学生数学学习影响及应对策略　　摘要：现阶段，初中阶段数学学习当中的性别差异一直备受教育界的关注，究竟在初中数学学习的过程当中男女生的学习情感是如何表现的，其在性别方面到底存在怎样的差异性，而这些差异性对其数学成绩会产生何种影响呢。本文则主要是通过运用综合分析法，研究和探讨了该差异性存在的原因，最后提出了一系列缩小男女性别差异性对数学学习影响的策略。　　关键词：性别差异；数学学习；影响；对策　　中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）30-019-01　　随着我国新课程改革的进一步深入和素质教育的全面实施，现阶段的初中数学已经开始形成可以发

2、展能力为核心、重视教育学习过程为基础的一门学科。这就要求老师在教学的过程当中要树立正确的性别意识，有针对性的创建问题情境，并且要采取积极主动的教学方式，以激发男女生的不同学习潜质，提高学生对数学的学习兴趣。初中阶段的男女生数学学习差异性提醒教师，要尽最大可能营造一个适合男女学生共同发展的环境，以更好的提高初中的教学水平。　　一、导致男女生数学学习差异的原因　　1、生理因素4　　研究表明，男女生在大脑两半球偏侧性功能专门化在发展水平上存在性别差异性，女生的专门化相对于男生来说要更高更强烈，因此，其在语言表达以及短时记忆上面高于男生。而男生则恰恰相反，因其大脑右半球比较发达，因此，其综合分

3、析能力和实践能力都远远大于女生。总而言之，就是女生一般对听觉为主导的语言比较敏感，而男生则对视觉上的空间知觉反应较为敏感。这种生理上的差异表现在数学的学习过程当中也就是男生会倾向于从全局出发考虑问题，其空间想象能力非常丰富，而女生则比较喜欢模仿，并倾向于注重细节的思维模式。初中阶段的数学在其初一阶段是比较简单的，学生在学习的过程当中只要善于模仿老师的思维方式就能在成绩上面获得高分，而到了初三阶段，数学学习难度进一步扩大，更加需要的是学生的自我思考及全面分析能力，这也就成为了女生在随着数学难度的不断加大，其学习成绩逐渐落后于男生的一个重要因素。　　2、心里因素　　一般来说，男生基本属于外

4、向型性格，其对考试的成绩排名和分数并不十分看重，暂时性的的名次下降对其也不会造成很大的压力，他们普遍认为爱好和兴趣才是其最重要的学习动力。这也就是在男生当中会出现数学拔尖和数学特差的两极分化的原因，兴趣高的人，就会去独立钻研，而没兴趣的，则索性放弃。而女生则完全不同于男生，她们大部分属于内向型的性格，面子观念较强，不管是在生活还是在学习上都带有很强的感情色彩，对于成绩的起落都会看的十分的重要，因此，在其学习当中，大多数都是循规蹈矩者，这也成为成绩得不到有效提高的关键因素。　　二、缩小男女生数学学习差异的对策　　1、树立正确的男女差异观4　　在初中阶段的数学学习过程当中，性别差异是客观存

5、在、无法避免的，因此，试图将男女学习差异性消除是不符合实际的。因此，不管是教师还是学生都要对其进行正确的认识，只有熟知差异才能因“异”施教。教师除了要正确认识存在的差异之外，还要了解差异存在的原因，自觉地消除“女不如男”的陈旧观念。　　2、注重培养女生在数学学习当中的独立性和自信心　　在进行数学教学过程当中，教师必须更多地去鼓励女生独立完成学习任务，不管是再课堂教学还是课外教学当中，老师都要特别注意培养女生的独立性、自信心以及自主性，使其养成独立思考的能力和习惯。在进行课堂提问的时候，老师也要特别注意通过启发式的提问方式，对其进行指导和鼓励，并帮助女生消除对高难度数学上的惰性。另外，由

6、于学生的学习行为的培养实在师生交往的过程当中逐渐呈现出来的，在这种交往关系当中，学生会自我感觉到老师暗含的期望。尤其是再解决某些高难度问题的时候，切不可出现性别上的歧视，不仅仅要向男生提问，也要向女生提问，以显示老师对其的信任。最后，在进行学生评价的时候，要更多的鼓励女生，提高女生在数学学习过程当中的自信心，才能使其更好的学习。　　3、训练女生的逻辑思维和抽象思维能力4　　女生的逻辑思维和抽象思维能力相对与男生来说是比较差的。因此，在进行教学的过程当中教师应该尽可能的采用投影、课件等具有直观性的教学工具，并创设有利于学生学习的教学情境，提出相关的具有启发性的问题，以通过系统化、反思化来

7、引导学生回顾整个学习思维。通过与已有的认知结构的当中的相关知识建立横向联系，总结概括出带有普遍性的规律，进而提高其思维能力。　　总之，初中阶段男女生数学学习存在的差异性不可避免，但只要我们在教学的过程当中重视个性的发展和对学生能力的培养，同时根据性别差异性因材施教，这种差异性就会弱化，男女生也将可以在数学的学习当中发挥各自的优点，共同进步。　　参考文献：　　[1]杨新荣，李忠如，王洪，宋乃庆.初中生数学学习观性别差异的调?研究[J].西南师范大