从“单打一”到“三选一”

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1、从“单打一”到“三选一”  【问题】  老师,上一讲举力慧同学写那篇优等文的实例,给我印象很深。人家是闯过了选材关啦。不过,几年来,他们这些优等生在闯关过程中是怎么做的,我还不大清楚。您细致地讲讲好吗?  选“独有的”材料好,我也想那样做。只是,“独有的”材料在哪儿?也许它就在我身边,可我为什么没发现呢?  我刚从四年级升上来,闯选材关,怎样一步步走才好呢?  您常讲“三选一”,那是怎么回事?  【王老师回答】  闯“选材关”的确是一个较长的学习过程。这里需要勤学苦练,需要知难而进,需要全力拼搏,不容

2、易的。根据大家的问题,我想从纵的方面剖析一下优等生选材能力提高的过程。  一、选材,从“单打一”学起  1.什么叫“单打一”呢?  单打一,这是最老式步枪的名称。如今的步枪,全自动的,可以连打连发,跟机枪差不多了。推前几十年,那叫“三八大盖儿”枪,上一梭子弹,打一发,退出壳,再打。推前一百年,步枪的原始式,就是单打一了。它呀,只能装一颗子弹,打完退壳后,晾一会儿,才能再装……  像“选材”一样,“单打一”6也是借用过来的词。初学作文都是从这里起步的。如命题是“我做好事啦”,你一想,昨天在车上给一位抱小

3、孩儿的阿姨让座了,得,就写它。回忆一下学习路途,不就是这样走过来的吗?  2.“单打一”是进了一步的表现。  单打一式的选材完全不好吗?不能这么说。还记得三年级时初学命题作文的情况吧?命题为“妈妈教我……”,老师不挂图了。谁能选一样内容写,谁能觉得“不挂图我也能作文”,这就很不错了。他们望题思考,得到一份材料:  “我写妈妈教我熬粥。”  “我写妈妈教我叠被子。”  “我写妈妈教我下跳棋。”  “我写妈妈教我背古诗。”  这就叫选材的单打一。有的人说:“老师怎么不挂图啦?没有图我不会写。”他呀,还是二

4、年级水平。会单打一选材是个进步,达到三年级程度了。  3.莫养成“单打一”习惯。  单打一选材用上半年吧,该“不”喜欢它了。升到四、五年级,谁若养成了单打一式的选材习惯,那可难迈开继续前进的步伐了。到时候了,该丢开它了,闯关靠它是不行的。  二、再进一步,学会“二选一”  随着年级的升高,很多同学早已跳出单打一选材圈。很自然,“二选一”受到大家的欢迎。6  这说明选材思路又迈进一步。  什么叫“二选一”,前面已经讲过了。这里介绍一些思路训练的格式与方法,学用一段时间,你们不难掌握它。  1.组词。  

5、这种练习,语文课内用得最经常,最普遍。组词的形式也不少。例如:  再(再见)在(现在)笑(欢笑)校(学校)  挑眼前的词写,不费劲,这样作答谁都会吧?考试时,这样答一分也不丢。有的同学不愿走那单打一的老路,前面的词他肯定想到了,不用。他思考一番,又想到一组。两相比较,他选择后一份答案写了出来:  再(再三)在(存在)笑(笑星)校(校园)  论得分,两个人相同。但我们当老师的心里有数,后者答案与众不同,该同学肯动脑筋,是经过“二选一”思考过程得到的。这样做,才对闯选材关有益呢。  知道了吧?为什么有些人

6、语文成绩很高,作文能力却上不去,这里能悟出点门道了吧?  2.造句。  造句,选什么内容写太重要了。这是闯选材关的必经之路。例如:  一……就……――每天放学一回到家,我就立刻做功课。  这句子,对的。但这样写毫不费劲,无助于选材能力的提高。掌握“二选一”方法的同学想到这份内容,不满意,放到一边不用。花点气力,再想一样:  不论星期几,值日生里一有人生病没到校,我就马上代替他值日。6  怎么样,档次高了吧?优等生为尽早闯过作文选材关,语文学习是真肯下功夫的。我们老师看作业时感受很真切。谁偷懒专写眼前的

7、事,谁肯开动脑筋拼力闯关,不一样啊!  3.作文。  作文课上,审题后该决定“写什么”了。这是闯选材关重要的时刻。班内学会“二选一”方法的人多了,作文内容千篇一律的现象自然就得到解决。其中奥妙一看便知。例如命题为“我们的×老师”。头一天,每人发一张小纸条:“你打算写哪位老师标在条上,但必须是两份内容。”第二天,条子收上来,几个人是这样的:  班主任章老师;  三年级教音乐的那老师。  班主任章老师;  四年级教体育的阎老师。  班主任章老师;  区体校围棋教练韦老师。  第一次这样做,把着手教吧,由我

8、给画对勾。我当然画不同的第二选材。下午作文课上,小条发下去,彼此议论一番,许多人便会悟到“二选一”的妙用。不是吗?若像过去单打一选材,全班人岂不都写班主任章老师了吗?  迈出“二选一”这一步,柳暗花明了!  三、掌握“三选一”,受益终生  前面提到“选材”6一词的来源,联想到去布店买布,布的花色品种那么多,任你挑选。其实,作文审题后的选材,也不必先考虑一大“店”材料。习惯做法想到三样,加以分析思考,最后圈定一项也就是了。这就是“三选一”。  会了“二选一

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