从“举三反一”到“举一反三”

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1、从“举三反一”到“举一反三”　　摘要：文言文教学因为教师对教材的解读不透；重难点把握不准；教材的教法不当；指导学生的学法无效流于形式，收效不大。教师应该“把握一个原则”“解决两个问题”“趣教乐学”。教有方法，学有成效。举一反三，触类旁通，提高文言文教学的有效性。　　关键词：文言文教学；原则；问题　　常言道：学生有“三怕”：一怕文言文；二怕周树人；三怕写作文，其实都不必怕。写作文有章法可依；周树人这座高山也已被砍掉“山峰的一侧”（人教版七年级上册）；文言文，这一“沧海中的绿洲”（这是因为它是初中语文六册教材中唯一的教什么就考什么的内容。其他篇目都不列入中考范围而选取课外阅读）

2、不能因为教师对教材的解读不透；重难点把握不准；教材的教法不当；指导学生的学法无效，让有限的课堂教学流于形式，收效不大。如何使文言文教学有的放矢，成效显著？如何让这片“沧海中的绿洲”枝繁叶茂、充满生机呢？这就要求教师能为学生找“捷径”，使其能顺利越过文言文这一难关。我认为应该把握好以下几点做法：　　一、把握“一个原则”　　文言文教学的原则是：以语文课程标准为目标；以中考命题题型为方向；以教材文本为依据；以夯实基础，提高能力为基本点。　　（一）语文课程标准确定的文言文教学目标7　　认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧。培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的信心，养成良好

3、的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。诵读古代诗文，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。　　（二）以中考命题题型为方向　　示例1：2015年新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团初中学业水平考试阅读文言文《醉翁亭记》，完成1～4题。　　1.解释下列各句中加点字在文中的意思。　　（1）云归而岩穴暝　　（2）野芳发而幽香　　（3）杂然而前陈者　　2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（）　　A.有亭翼然临于泉上者欲信大义于天下　　B.而年又最高而其主不能守　　C.名之者谁夫专诸之刺王僚也　　D.醒能述以文者不

4、以物喜，不以己悲　　3.用现代汉语翻译下列句子。　　（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。　　（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。　　4.欧阳修尽管被贬滁州，仍然有所作为，请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。　　示例2：2015年新疆乌鲁木齐市初中学业水平考试：阅读文言文《曹刿论战》完成10～12题。7　　10.下列句子中加点的词，意思完全相同的一项是（）　　A.其乡人曰/其真不知马也　　B.又何间焉/又间令吴广之次所旁丛祠中　　C.牺牲玉帛，弗敢加也/大王加惠，以大易小，甚善　　D.公问其故/马无故亡而入胡　　11.请将下列句子翻译成现代汉语。　　（1）衣食所安，

5、弗敢专也，必以分人。　　（2）忠之属也。可以一战。战则请从。　　12.请联系上文，用自己的话说说曹刿这个人有哪些特点。　　从上述中考命题题型可见，文言文的考查点，主要有以下几方面：（1）能正确地理解文言词语的含义。（2）能正确地将文言语句译成现代汉语。（3）能理解并归纳文章的主要内容。（4）能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。　　二、文言文教学，应解决“两个问题”　　（一）文言文教学，要明确教师教什么　　叶圣陶告诫我们：“教，是为了不教。”因此，文言文教学也应该“授人以渔”，教会方法，让学生受益。传统的学习文言文的方法是采用“满堂灌”，是教师逐字逐句地翻译

6、，对号入座，学生则一字不漏地记下，使得文言文教学重难点不突出，死记硬背，导致原文、译文相分离，其结果必是事倍功半。7　　文言文的翻译，方法多种多样，诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。我认为最基本的方法是：理解、识记重点实字、虚词，连词成句，连句成篇。　　文言文教学的重点，我归纳为：一句，两词，三点问，四字括人，五连线。　　1.“一句”就是翻译句。　　重点把握：（1）注释中的整句翻译句；（2）特殊句式：省略句（一鼓作气，再而衰，三而竭）、倒装句（宾语前置句）（状语后置句）、判断句、固定搭配句（以……为……）等。（3）含有通假字，古今异义，一词多义，词类活用等古今异义字、词

7、的句子。　　2.“两词”即实词和虚词。　　（1）理解、识记重点实词：教材注释中的重点实词解释，古今异义字，通假字，词类活用等。实词意义较单一，如“走”为“跑”，“书”为“写”，“尝”为“曾经”，“布衣”为“百姓、平民”，“牺牲”为“祭祀用的猪、牛、羊等”等等。　　（2）归纳重点虚词的含义和用法：如：之，为，而，其，以，或，者……文言文虚词教学更是难点，这就需要帮助学生找出规律，促其牢固掌握。这些虚词其实也是多义词。在教学中把这些词列成表格加以归类，分用法和词义两部分，以加深学生对这些虚词的理解和记忆。　　3.“三点