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时间:2019-01-07
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1、初中英语教学中如何培养学生的听说能力 摘要:英语听说能力是初中生进行社会交往的重要基础,已经不是简单意义上的听与说。英语听说能力要求初中生在与他人交谈的过程中,有效抓住谈话要点,并快速地做出反应;清楚、有条理、准确地把自己的思想感情传达给别人,说服或感动对方。这些能力并不是与生俱来的,而需要科学、有效的训练。 关键词:初中英语教学听说能力有效训练 英语听说能力是初中生进行社会交往的重要基础,不是简单意义上的听与说。英语听说能力要求初中生在与他人交谈的过程中,有效抓住谈话要点,并敏捷地做出反应,要能清楚、有效、准确地把自己的思想感情传达给别人,以说服或感
2、动对方。这些能力,并不是与生俱来的,而需要科学、有效的训练。4 教学实践证明,有效地训练初中生的听说能力,对培养他们的思考能力,锻炼他们思维的敏捷性,培养良好的社会交际能力等具有重要作用。要全面提高学生的英语听说能力,就必须从初中英语教学实际出发,根据学生的具体情况和认知需要,进行有针对性、有计划和有重点的训练;还必须遵循由浅入深、循循善诱的原则。应该说初中生已具备了一定的逻辑思维能力,在一般性的听说能力训练中,他们听的训练机会不少,但说的训练机会相比就不多了,尤其在公众场合进行比较正式的口头表达的机会就更少了。下面,我结合近几年的初中英语教学实践,谈谈初
3、中英语教学中如何培养学生的听说能力。 一、改变传统的教学观 1.教师必须从传统的教学观念中挣脱出来,深入挖掘学生潜能,全面提高学生的英语素养。初中英语不仅是一门技能,更是一种文化的积淀,具有深层次的语言精神积淀。以往传统教育下的初中英语教学,过多强调课堂教学环节的统一性和一致性,同样的教师、教科书、教室,以及同样的标准答案,这就抹杀了初中英语学科人文性的特征。初中英语新课程改革要求课堂教学以人为本,目标是实现学生的现代化。为实现这一教学目标,我们必须打破陈旧的、单一的教学模式,探究形式多样、充满活力的教学模式,以体现新课程改革的特征。 2.充分发挥初中
4、生在课堂教学中的主体作用。我们要树立与新课改理念相适应的学生观,充分尊重学生在学习过程中的主体地位,采取形式多样的教学方法和手段,促进学生英语能力的提高,进而提升他们的英语素养。要重视学生的个性发展,研究教学与提高的关系,把课堂立足点转向学生,不能死套一个教学模式。要通过课堂主体本身的活动和实践,培养学生的语言素质和人文素养,不在我们的指挥下、家长的大棒下机械进行英语学习,做应付考试的机器。4 3.必须改变陈旧的教学方法。积极采用多种方式,营造探究性的学习环境;创设情境,使课堂真正成为学生积累知识、合作探究、不断创新的舞台。多媒体教学设施的应用,使枯燥、单
5、一、死板的情境转化为有趣、多样、生动的情境,进而给学生以多角度的视听冲击和强烈的心灵震撼,使整个课堂成为学生学习的一个巨大磁场,有效激发他们浓厚的学习兴趣,极大地调动他们学习的积极性。 二、对症下药,帮助初中生克服心理障碍 1.教会初中生自我调控。例如:上台说话,一开始要求学生目不转睛,把注意力全部集中在他们说话的内容上,不要怕同学会怎么想。这样,能够帮助学生逐步克服胆怯的心理,使他们能够大胆说话。 2.要求初中生满怀自信地说。给他们以自信,不要在说话时总担心自己说不好,说得太快或太慢,表情是不是很自然等,这样越想得多,其实就越说不好,应该想同学们能说
6、好,我也一定能说好。通过这一转变,学生就会满怀自信地说。 3.多褒少贬,提高初中生说话的积极性。每次表达训练时,对表达得好的合作,给予积极赞扬;说得不好的,也不要严厉斥责,而是要看到他们的点滴进步,予以相应鼓励。 三、立足课堂,积极提供表达的机会 培养初中生英语听说能力的途径多种多样,我们要立足课堂,创造时机,训练初中生的听说能力。4 1.组织课前演讲。课前的演讲,并非要求学生鸿篇大论。可以每周安排一、两次,每次安排四到五人。让学生自由选取英语演讲的题目,写成材料,积极准备。同时明确学生不能背稿子,尽量做到熟记演讲的提纲,利用提纲组织演讲的内容。在演
7、讲中,每个学生演讲完,下一个演讲者要先对前面同学的演讲进行简单评述,然后自己演讲;同时每次演讲完,我们要进行归纳和总结,肯定优点,指出不足。经过课前演讲,既可使学生说的能力得以培养,又能使听的能力得到锻炼与提高。这里要强调的是,对学生演讲能力的训练,不能急于求成,要循序渐进。 2.利用教材,找准训练初中生听说能力的契机。新版初中英语教科书加强了听说训练,并且内容广泛,形式多样,如有复述故事、看图说话、口头作文、演讲,等等。比如在讲一些对话性课文时,可让学生扮演不同角色,表演课文对话,要求他们课前做好充分准备,并注意记忆关键词。 3.结合初中生的特点,进行
8、场景定制表达训练。如同“谢天谢地,你来啦!”等电视节
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