培养学生在初中英语教学中的听说能力

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1、培养学生在初中英语教学中的听说能力　　【摘要】初中英语教学中，学生的听说能力对于英语教学来讲是非常重要的，英语听说能力能够提高学生用英语沟通和交际的能力，能够提高学生的对话能力的，能够增强学生在英语交流时的自信心，还能够让学生有成就感，要增强学生在听说能力方面的积极性和热情，这样才能够真正提高学生的听说能力。【关键词】初中英语教学；听说能力；有效训练初中英语教学中，学生的听说能力对于英语教学来讲是非常重要的，英语听说能力能够提高学生用英语沟通和交际的能力，能够提高学生的对话能力的，能够增强学生在英语交流时的自信心，还能够让学生有成就感，要增强学生在听说能力方面的积极性和热情，这样才能够真正

2、提高学生的听说能力。5教学实践证明，有效地训练初中生的听说能力，对培养他们的思考能力，锻炼他们思维的敏捷性，培养良好的社会交际能力等具有重要作用。要全面提高学生的英语听说能力，就必须从初中英语教学实际出发，根据学生的具体情况和认知需要，进行有针对性、有计划和有重点的训练；还必须遵循由浅入深、循循善诱的原则。应该说初中生已具备了一定的逻辑思维能力，在一般性的听说能力训练中，他们听的训练机会不少，但说的训练机会相比就不多了，尤其在公众场合进行比较正式的口头表达的机会就更少了。下面，我结合近几年的初中英语教学实践，谈谈初中英语教学中如何培养学生的听说能力。一、改变传统的教学观1.教师必须从传统的

3、教学观念中挣脱出来，深入挖掘学生潜能，全面提高学生的英语素养。初中英语不仅是一门技能，更是一种文化的积淀，具有深层次的语言精神积淀。以往传统教育下的初中英语教学，过多强调课堂教学环节的统一性和一致性，同样的教师、教科书、教室，以及同样的标准答案，这就抹杀了初中英语学科人文性的特征。初中英语新课程改革要求课堂教学以人为本，目标是实现学生的现代化。为实现这一教学目标，我们必须打破陈旧的、单一的教学模式，探究形式多样、充满活力的教学模式，以体现新课程改革的特征。52.充分发挥初中生在课堂教学中的主体作用。我们要树立与新课改理念相适应的学生观，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，采取形式多样的教学

4、方法和手段，促进学生英语能力的提高，进而提升他们的英语素养。要重视学生的个性发展，研究教学与提高的关系，把课堂立足点转向学生，不能死套一个教学模式。要通过课堂主体本身的活动和实践，培养学生的语言素质和人文素养，不在我们的指挥下、家长的大棒下机械进行英语学习，做应付考试的机器。3.必须改变陈旧的教学方法。积极采用多种方式，营造探究性的学习环境；创设情境，使课堂真正成为学生积累知识、合作探究、不断创新的舞台。多媒体教学设施的应用，使枯燥、单一、死板的情境转化为有趣、多样、生动的情境，进而给学生以多角度的视听冲击和强烈的心灵震撼，使整个课堂成为学生学习的一个巨大磁场，有效激发他们浓厚的学习兴趣，

5、极大地调动他们学习的积极性。二、成立课外和课内小组，加强听说的实践教学英语的听说能力培养不仅需要课堂训练，还需要课外不断实践和练习，为了让学生的听说能力更进一步得到提升，学生可以在课后组成英语听说小组，可以自发组织也可以让老师组织，几个人形成一个小组，别人说英语的时候要认真听，然后帮助同伴改正说英语中的错误，轮到自己说时，要勇敢地说，对于同伴对自己提出的意见或者是建议要虚心接受，这样才能够在不断听和说的过程中成长，才能够真正提高学生的英语听说能力。三、对症下药，帮助初中生克服心理障碍1.教会初中生自我调控。例如：上台说话，一开始要求学生目不转睛，把注意力全部集中在他们说话的内容上，不要怕同

6、学会怎么想。这样，能够帮助学生逐步克服胆怯的心理，使他们能够大胆说话。52.要求初中生满怀自信地说。给他们以自信，不要在说话时总担心自己说不好，说得太快或太慢，表情是不是很自然等，这样越想得多，其实就越说不好，应该想同学们能说好，我也一定能说好。通过这一转变，学生就会满怀自信地说。3.多褒少贬，提高初中生说话的积极性。每次表达训练时，对表达得好的合作，给予积极赞扬；说得不好的，也不要严厉斥责，而是要看到他们的点滴进步，予以相应鼓励。四、立足课堂，积极提供表达的机会培养初中生英语听说能力的途径多种多样，我们要立足课堂，创造时机，训练初中生的听说能力。1.组织课前演讲。课前的演讲，并非要求学生

7、鸿篇大论。可以每周安排一、两次，每次安排四到五人。让学生自由选取英语演讲的题目，写成材料，积极准备。同时明确学生不能背稿子，尽量做到熟记演讲的提纲，利用提纲组织演讲的内容。在演讲中，每个学生演讲完，下一个演讲者要先对前面同学的演讲进行简单评述，然后自己演讲；同时每次演讲完，我们要进行归纳和总结，肯定优点，指出不足。经过课前演讲，既可使学生说的能力得以培养，又能使听的能力得到锻炼与提高。这里要强调的是，对学生演讲能力的训练