探讨小学数学教学中创新能力的培养途径

探讨小学数学教学中创新能力的培养途径

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时间:2019-01-07

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1、探讨小学数学教学中创新能力的培养途径  【摘要】培养学生的创新能力,是小学数学教学的重要目标之一。数学教学作为基础教育的组成部分,对培养学生的创新能力具有其他学科不可替代的作用。因此,在小学数学教学中培养学生的创新能力,至关重要。本文从激发学生学习兴趣、培养学生想象能力、联系学生实践生活和创设课堂问题情境四方面入手,探讨了小学数学教学中如何培养学生创新能力的途径。  【关键词】数学教学;创新能力;培养途径  创新是时代的主旋律,创新的时代呼唤创新教育。在小学数学教学中为了培养学生创新能力,教师应以生为位,重视过程,紧密结合新课改的要求,引导学生

2、自主探究,积极参与课堂教学活动。而创新能力的培养主要是激发小学生的好奇心、求知欲和想象力,培养学生创新性的思维品质,培养学生的科学精神和人文精神,培养学生的探究、发现和初步的创造能力。那么,如何培养学生的创新能力呢?笔者认为:  一、激发学生学习兴趣  兴趣是最好的老师。培养学生对数学的爱好,激发学生学习兴趣,尊重学生的好奇心和求知欲,是数学教学的首要任务。而兴趣爱好则是创新的首要条件。学生如果丧失了学习兴趣,他就不会去思考,更不会有创新。因而在教学中激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性尤为重要。4  例如,在教学乘法的初步认识时,我拿了5个

3、盘子,每盘放6个玻璃球。让学生观察5个盘子里一共有多少个玻璃球?学生七嘴八舌,有的用连加,6+6+6+6+6=30(个),有的一个一个地数等等,方法很多。最后我告诉同学们,只要一秒钟就可算出来。学生感到很奇怪,用诧异的目光望着我,期待我给他们新的启发。这时,我引入新的概念――“乘法的初步认识”,这样引入极大激发了学生学习的求知欲。学生学得很认真,学习兴趣也得到了充分发挥,在学习热情受到鼓励的前题下,课堂气氛生动活泼,学生们越学越有劲,学习效果自然也是事半功倍。  二、培养学生想象能力  想象是形象思维的一种重要方式,创造性想象就是创造性形象思维

4、能力的表现。学生一般是以形象思维为主,如何激发学生想象力,是培养学生初步创新能力的重要手段之一。只有让学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能促进他们的思路更加宽阔,思维更加敏捷,从而主动参与学习,进一步迸发出创新的火花。我们要敢于在课堂上打破腐朽落后的常规,适当给予学生自由,鼓励学生多想,大胆发言、踊跃讲给老师和同学听,以此激发学生的想象力,促使学生在想象中创新、在思维中发展、在具体的学习实践中丰富自己的想象力、创造力。  例如,例题“在100克蜂蜜里含有34.5克葡萄糖,照这样计算,2000克蜂蜜里含有多少克葡萄糖?”我先让学生独立思考、反

5、思质疑,然后合作交流,最后鼓励学生大胆表达自己的想法,踊跃讲给其他同学们听,这样的教学策略收到了良好的教学效果。4  老师恰当的鼓励学生去想、去创新,一道题就能找出多种解法,一题多解是锻炼学生形象思维的一种重要方式,也是培养学生创造性想象、创造性思维能力的一种表现形式。这也是我在具体的教学实践中发挥学生的想象力、创造力的一点体会和感受。  三、联系学生实践生活  数学学习的基础首先是学生实践生活的经验积累,数学教学要加强数学学习和实践生活的联系。老师在教学实践工作中,要充分利用学生已有的实践生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到实践生活中

6、去。解决身边的数学问题,了解数学在实践生活中的作用,并让学生体会到学习数学的乐趣和重要性。  例如,在一次春游活动前,我在活动中积极引导学生去解决以下实际问题,我校四年级师生共计225人去春游,有两种车供选择,大客车能坐40人,租金每辆车160元,小客车能坐25人,租金每辆车120元,根据以上提供的信息,请同学们制定出最佳租车方案,试比一比哪种方案最省钱?这样设计数学问题,学生们积极性很高,都能积极、主动地参与到学习中,使学生感受到数学就在我们身边。在几种备选答案中学生很快就找到了最佳答案,225÷40=5辆……25人,租5辆大客车一辆小客车。

7、因此,把握实践生活中常见的问题,让学生尝试着解决生活中的实践问题,是培养学生主动探索与合作交流的重要途径,也是培养学生创新意识和实践能力的重要手段。  四、创设课堂问题情境4  课堂教学是认知与情感相互统一、相互促进的过程。我们要激发学生的自主学习的兴趣就需要有一个友善的学习环境。因此培养学生的创新能力要从创设课堂问题情境入手,从而激发学生的学习热情,让学生在愉快的心理状态下积极思维、大胆想象、任意表述。  例如,在学习分数的基本性质后,我出示这样一道题:“你能写出大于,小于的最简分数吗?”经过初步思考,一名学生很自信地说:“2和3是两个连续的

8、整数,他们中间不存在其他整数,所以这两个分数之间没有其它最简分数。”我对他的结论未加评论,但是对他勇于发表见解的做法予以表扬,并建议他变换方式想一想。

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