“中国梦”视域下高职学生理想信念教育探析

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1、“中国梦”视域下高职学生理想信念教育探析　　目前，高职学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但同时也伴随产生了理想信念模糊和动摇的现状。“中国梦”的提出，深刻内涵对新形势下的职业院校大学生的理想信念教育有着极其重要的指导作用。本文从分析高职学生理想信念现状入手，针对其特点，探索提出了创新的“中国梦”视域下的高职学生理想信念教育方式。　　中国梦高职理想信念教育2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时第一次阐释了“中国梦”的概念，他指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代

2、以来最伟大的梦想！“中国梦”的提出，为当代大学生的理想信念教育提供了强有力的支撑。2013年5月4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时发表重要讲话指出：“广大青年一定要坚定理想信念。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”这里，既对青年一代如何点燃青春梦想提出了殷切期望，也对如何当代为实现中国梦增添强大的青春能量提出了方向性要求。“中国梦”当中对广大青年责

3、任和使命的诠释与我们党高度重视青年工作的思想一脉相承，高职院校更应该以此为契机，积极探索如何有效利用中国梦理念加强高职学生的理想信念教育，从根本和源头上保证我们党始终拥有着绵绵不绝的青春能量、保证党的伟业不断拥有继往开来的辉煌。8　　一、高职学生理想信念教育现状　　高职学生理想信念教育与本科学校相比，确实存在其独特之处。目前，高职院校学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，绝大多数学生关心祖国前途，坚持走中国特色社会主义道路，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈，具有与本科院校的学生共同的特征

4、，但也确有部分学生被高考失利的阴影所笼罩，自认是“低等生”和“学差生”，对自身今后的发展缺乏向往和定位，理想信念淡化。高职学校理想信念教育现状主要体现在以下几个方面：　　1.学校对高职学生理想信念教育不重视　　当前，很多高职院校的领导和老师们对于学生理想信念教育的重要性认识不够，认为高职教育重要的是培养学生的职业技能，只要学生掌握了专业课程和相应的职业技能，能够取得各类职业资格证书，能够顺利毕业，提高学校的就业率就行了，从而把理想信念教育边缘化。　　2.学校理想信念教育与高职学生思想实际脱节8　　

5、当代高职大学生都是独生子女，90后，他们在生活环境、思想意识等方面呈现出新的诸多矛盾性的特点。首先，他们重视个人理想的实现而忽视社会责任。更多地关注个人的利益和幸福，追求自我的发展，而不能把个人理想与社会责任联系起来；其次，他们重视物质生活而忽视精神价值。随着国内外经济的不断发展，部分高职学生走向了过分追求物质生活，轻视精神价值的道路，部分学生产生了学校超前消费、攀比消费甚至负债消费，价值观的倾斜让他们出现了信仰危机；此外，就业的压力也影响着高职学生的理想信念追求。由于大部分高职学生学习缺乏吃苦耐

6、劳的精神，学习效果不尽如意，再加上就业的压力致使他们缺乏自信，使他们对将来从业方向、就业岗位和发展前景有些迷茫，职业理想的不确定。而当前高职院校理想信念教育却普遍存在着对高职学生思想脱节的现状，教育方法陈旧，针对性不强，实效性不够。　　3.学校理想信念教育内容落后、教育方式单一　　当前，相当一部分高职院校的理想信念教育仍然只是利用思想政治理论课程，教师照本宣科，一味地强调书上内容的重要性，教学内容陈旧，与现实脱节，教育方式单一，摆脱不了应试教育模式，不能达到应有的教学效果。　　二、高职学生理想信念

7、教育的基本要求　　大学生理想信念教育是一个系统的工程，需要学校、社会、家庭等多方面的共同配合，形成合力，在此，我们探究高职学生理想信念教育的基本要求。　　1.社会价值与个人价值相结合的价值导向　　在市场经济飞速发展的进程中，高职学生高度关注个体的自由发展、崇尚自我成功的思想特点，因此，在加强大学生党员理想信念的过程中，一定要把良好的价值导向与学生的成长需求、价值取向等结合起来，才利于形成学生的自我建构，才能达到针对性目的。　　2.传统内容与时代热点相结合的教育内容8　　在教育内容上利用传统资源的同

8、时，更要将国内外、党内外发生的热点问题结合起来才具有时效性和说服力，组织学生们对社会热点问题开展讨论和辩论，参与研究性学习活动，鼓励学生们针对某一问题提出不同的分析思路和解决方案，鼓励他们用发展党员眼光看待社会形势的发展和政策变化，从而使他们能更适应社会的变化和发展。在现实生活中加强教育的同时，还要充分利用丰富的网络资源，建立网上德育阵地，形成了网络理想信念教育的总体策略与框架，以取得良好的教育效果。　　3.理论与实践相结合的教育模式　　理想信念教育既是理论问题，也是实践问题，树立