重在感悟 系统训练

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1、重在感悟系统训练　　摘要：针对在高中作文教学中学生出现的若干问题，笔者认为应当采取加强写作信心的培养、强化作文素材的累积、进行规范的写作训练等相应的教学策略，切实提升高中学生的作文能力。　　关键词：高中作文能力培养　　中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）04-0119-01　　《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合表现”。写作不仅反映了学生的认知能力和表达能力的水平，更是学生的情感、态度、价值观的综合体现。因此，培养学生的写作能力不能简单地就数论数，应当在大语文教育观的基础上，系统培养学生的语文素养，使语文素养的培养和写作能力的提高相

2、得益彰。笔者现针对高中作文教学中的若干问题，提出相应教学策略。　　1模仿摸索，展示个性，培养写作信心　　很多学生对作文都有畏难情绪，在面对文题，往往迟迟不能下笔，总是觉得没话可说。究其原因，有的是学生人生阅历比较浅，课外阅读不多，缺乏素材的积累，有的是平时不注意对生活的观察，对生活缺乏深层次思考，从而难以发现问题和形成观点，导致文笔的生涩，没有写作的热情等等。因此，教师应当根据学生的心理特点，重在培养他们写作的信心。4　　首先，可以通过仿写，提高学生的写作水平，引起他们的写作兴趣。教师通过范文对学生进行写作训练，直观形象地告诉学生，该如何写某类题材和某种文体的作文，让学生在模仿中摸索规

3、律，形成写作成果，看到自己的进步，从而引起他们的写作兴趣，增强他们的自信心，调动他们写作的积极性。　　其次，通过个性展示，鼓励学生发表独特的见解，树立他们写作的信心。高中生的思维已经由具体形象思维阶段向抽象逻辑思维过度，开始注意分析探索深层道理。在作文命题时，教师就可以出一些诸如《阿Q的启示》《愚公真愚吗》之类的带启发性和思辩性的题目，从而让学生能够充分发表自己的见解。还可以结合课文写读后感和评论，比如在读完《装在套子里的人》后，提出对别里科夫的思想和行为进行评析，想一想别里科夫为什么会躲在他的“套子”里，想像一下他小时候是什么样，在成长过程中是什么原因造成他这样的性格等等。　　2阅读

4、感悟，体验生活，累积作文素材　　在学生作文中常常充满了假、大、空的现象，知识零乱无绪，缺乏语文素养。为解决这个问题，教师首先要让学生明确认识到写作需要感情真挚，力求表达自己对事物的真实感受和独特体验，其次，应当要求学生学会在生活中积累素材。新课标中提出：“在阅读中积累词语，积累课本中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和日常生活中获得的语言材料。”积累语言材料，是构成学生语文素养的重要组成部分。4　　2.1强化阅读。阅读是间接的生活积累，通过大量的课外阅读，不仅可以使学生获得丰富的生活素材和语言材料，还可以帮助学生学会在思考中质疑，在问题中辩理。因此，教师可以通过组织灵活多样的读书活动

5、，如举办优秀读书笔记评选活动、读书演讲活动和诗文吟诵活动，还可以让学生互相交流书籍，读书辩论等等，从而形成浓厚的读书氛围。　　2.2感悟课文。平时每学完一篇课文，就让学生总结深层含义，让学生掌握材料。在教学过程中会遇到许多名家名篇，可以让学生谈谈感悟。这样学生的思维没有受到平时作文的束缚，这些好的文章就会成为学生写作的最好素材。让学生谈感悟时，注意结合对生活环境进行思考，剖析社会现象，从而进一步丰富学生的写作案例，激发写作积极性。　　2.3体验生活。《普通高中语文课程标准》中明确指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验。”有的学生会说，现在学校、家庭、往来路上――三点一线这

6、样的生活轨迹太枯燥了，没什么可写的。那就先看看学校的人、事、物。教师可以这样引导：有可能在你高中紧张学习的时候，学校举行一场演讲比赛，参加还是不参加？经过激烈的思想斗争，你和你的好友都报名参加了。经过一番辛苦的准备和激烈的比赛之后，你赢来了你高中生涯的第一次胜利！就在你觉得无比兴奋，你的好友却落选了，你要如何和他相处？你瞧，你已经在品尝人生的喜忧顺逆了。在高中三年中，在各种活动中，在各位老师和同学那儿，其实就有多少类似的人生体味呀！教师可以采用多种方式引导学生走出课堂，用心感受世界，再用自己的笔把这些感受写下来。　　3独立创作，合作评阅，训练写作技巧　　学生的写作基本功不扎实，常常会跑

7、题，把握不住中心，遣词造句不当，结构段落安排不合理。针对这一问题，教师应当对学生进行限时性、系统性和合作性的写作技巧训练。4　　3.1限时性。就是在规定时间来完成训练，教师应当要求学生在写作时注意时间的合理分配，一般来说，用5分钟时间来构思列提纲，余下的时间则进行写作。为了提高写作速度，可以通过课堂上完成短篇作文的方式进行速度的训练。规定学生在四十分钟内完成构思、写作，慢慢练多了，可以逐步加大难度，提出讲究文章结构、语言等问题，这样学生的作文水