以读为本重在感悟——《咏鹅》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程以读为本重在感悟——《咏鹅》教学设计　　　　　　　　山西张真善　　《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段，供大家参考。　　一、读一读，说一说，感知古诗大意　　1．引趣导读　　一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜

2、语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？　　2．以读引说，说中感知　　在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市

3、、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？　　可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。　　二、读一读，听一听，感悟古诗韵律　　每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。　　教师可提出问题引导

4、学生听、练感悟。　　①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。　　②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。　　③谁能有节奏地读给大家听？　　三、读一读，画一画，再现古诗意境　　古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。　　教师设计教学：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优

5、化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音）　　②请把你脑中的画说给大家听。　　③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。　　四、读一读，演一演，领悟古诗情趣　　感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表

6、达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。　　①教师可设计这样的问题引导学生活动：　　大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？　　作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？　　通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。　　②在读的基础上再启发：　　你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？　　谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？　　鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。　　近年来，

7、该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。