开发源头 重在感悟 ——中学作文教学问题讨论

《开发源头 重在感悟 ——中学作文教学问题讨论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、开发源头重在感悟——中学作文教学问题讨论　　长期以来，人们总是在批评中随意地、盲目地学习作文教学。一学期几次写作训练，并没有各次的明确目标，全期全学年计划也只是极模糊地提出“提高学生的写作能力”，笼统的表述表现出难以准确定位的无奈，这样的计划自然也就形同虚设，每次作文题也是随时拟定的，并不受任何制约，也没有具体的训练目的。　　这种现象迫使着作文教学严肃地思考一个问题：中学写作教学到底有没有一个序？这个序应该以什么为主线？　　我认为中学写作教学从不同的角度大致可以提出四种“序”来。一是按表达方式来定，即文体训练这条序：初、高中阶段，第一学年都以记叙文

2、写作为主，第二学年多训练说明文，第三学年训练议论文。按不同的文体写作再细分到每次训练，记叙文分为写人、记事、状物、写景、抒情等；说明文训练分为实物说明、事理说明、程序说明、文艺性说明等；议论文训练分为立论、驳论，横向并列展开，纵向递进展开等等。前些年，以这种文体序来编写的作文指导书占了多数。　　二是按写作流程来定序，诸如怎样审题，怎样立意，怎样选材，怎样结构，怎样行文，怎样修改，把写作一篇文章的过程，按先后步骤定出一个序来。按这种序列来设计整个作文教学，编写作文书，在二十多年前比较盛行，现在已不多见了。　　第三种是按表达凭借的手段来定序列，先说后写

3、，以说带写，用口头语言作为书面语言的先导。　　第四种是按写作的本质来定序列，由生活而到表达。它强调开拓学生作文的源头，丰富生活，提高认识，获取感悟，力求提高人文素养，重在解决“写什么”的问题，认为这个问题解决好了，由“源”而“流”，“怎么写”的问题也就迎刃而解了。　　比较一下这四种“序”，第一、二种重在写作的技能训练，它们以写作知识与写作技能为轴心组织序列，看起来逻辑性、系统性都很强，又比较严密细致，总被一些人认为是“科学的”。其实它们只是符合知识的科学，而不符合教育的科学。也就是说把它们自身作为写作学著作来看也许是科学的，但按这个东西去指导训练中

4、学生作文，并不能迅速有效地提高学生的写作能力。原因在于它们只力图解决“怎样写”的问题，而没有针对中学生作文更大的困惑：不知写什么和缺少写作激情的问题，所以我们不能采用这个序列。可以用来打比方的例子实在很多。吕叔湘先生的语法著作是科学的，陈望道先生的修辞学著作也是科学的，但中学生学语言还是不能舍弃文章而专用这两本著作去当课本读。文体序列已经作过很多实验了，但至今拿不出理想的效果来，没有经过实践检验这一关，自然是不宜再作提倡的了。　　以说带写似不足以成为一种序列，它仍然没有解决怎么对写作进行有效训练的根本问题，只是从一个侧面提出促进写作训练的辅助措施。

5、　　我赞成中学作文教学应以解决“写什么”为主要目标。　　毫无疑问，作文教学必须教学生“会写”，但这个“会写”需具备怎样的条件呢？一种偏颇的看法就是把它当作一项“手艺”，等同于会做木工，会开汽车，会修家电的“会”。这样，落在作文教学上就是先教学生会写话，写出的句子合乎语法，没有语病，如同学木匠先会用斧凿钻刨一样。然后就告诉学生会按文章的体式安排篇章段落，即合文体，会结构，这又如同学木匠会做出部件而后能组装成家具。所以就用教木工的方法来教作文，要求学生学会写作的技能、技巧。这里，忽视了一个最大的区别：木匠靠别人提供材料，而作文则靠自己提供材料。因此，许

6、多只把视点落在技巧上的教学总是不能成功，就在于没有从根本上解决问题。　　对写作而言，第一位的还是在于掌握材料（事实和道理）的多寡以及作者对这些材料所具感情的丰歉。这是颠扑不破的真理。就中学生而言，他们已基本上学会了用现代汉语来表达，只要掌握的故事是具体的，形象是明晰的，认识是明确的，他们就可以说得清楚，只要不是故意矫揉造作，一般不会出太大毛病，即使有点毛病，对于作文的成败也只是第二位的问题。我们完全可以对学生这样说：你写的文章是否丰富生动，首先不在于语言的丰富生动，而在于内容的丰富生动；你写的文章是否深刻，首先不在于语言是否深刻，而在于思想认识是否

7、深刻。有了真材实料，有了成熟见解，有激情涌动于胸，不在乎模式框架并不熟练，仍可自然迸发出好的文章。我们可以列举大量的事例来加以证明：学生写在日记本或随笔本子上的文章总比交给老师的命题作文好，写得有内容，有感受，有激情。我曾多年教高三，看到高中毕业生高考前的作文有的并不优秀，交给老师的文卷面黄肌瘦者居多，有的现出被逼无奈的哭丧腔，怎么也算不得好文章；可是进入大学后他们写过来的信就大不相同了，有实在的内容、实在的思想和情感。可是他们进入大学并未开作文课，更没有接受那些写作技巧的训练，其原因就在于生活面开拓了，见识广了，认识深了；写信又是他们主动的，并非

8、完成教师布置的强制性作业。这就正如陆游所说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”对学生写作训练重点而言，我是内容派、情感派。我认为