感悟生活，开发作文源头—作文教学札记

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1、感悟生活，开发作文源头一作文教学札记苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠个中无奈，一语破天机！作文教学痼疾何在？作文教学该向何处去？窃以为“以观察为先导，以生活为中心，以训练为主线”，方能走出中学作文教学的棘丛。一、慧眼察生活“巧妇难为无米之炊”，鲁迅在给董永舒的信中说，学习语文“第一须观察”，明确指出了观察生活对写作的决定性作用。茅盾也说：“初学者，尤其不能不下苦功的是在观察力的养成。”可应试使学生“莫问窗外事，埋头啃书木”，对涛走去飞，花开花落视而不见；对莺歌燕舞，喧嚣沸腾听而不闻。“雾里看花”使学生“假性近视”，

2、身在宝山不识宝，不知观察，不会捕捉，不懂收获，无话可说，无情可抒。笔者曾用一写作轶事对比启发，学生茅塞顿开：当道一棵老树被风吹倒，甲视而不见，绕道而行；乙啧啧称奇，将之作奇事向同学海侃一通了事；而丙则追根究底，原是老树被白蚁蛀空后遭风袭而折，并由此联想、生发：“千里之堤，溃入蚁穴”，“小洞不补，大洞吃苦”……文思奔涌。由此可见，社会生活是写作的源泉，而观察生活则是写作的起点。巴甫洛夫曾经语重心长地告诉青年:“观察、观察、再观察。”只有撩开生活的面纱，从观察入手，捕捉生活中稍纵即逝的事物，抒真情，说真话，方能“下笔如有神”。把教育学生用正确的立场、

3、观点、态度来观察自己接触到的事物放在首位，激观察热情，树正确态度，关注社会，解读人生。满腔热情地去从事各种有意义的活动，把自己置身于生活之中，时时关心，处处动情，与时代呼吸相通，忧乐与共。笔者充分利用“读书习字课”辟办“暸望窗”，读报刊文摘，作时事点评，增加学生对社会的认识，提高思辨能力，“利比亚战争遭遇、曼谷洪魔肆虐、08奥运，汶川地震……”无不牵动莘莘学子心。笔者还适时开展听父母师长忆流金岁月，话沧桑巨变等活动，增加了学生的生活阅历，丰富了作文素材。引导学生瞩0自然，聚焦生活是另一着力点。学校主阵地，家庭小天地，社会大舞台，凡有生活的地方，就

4、有快乐和宝藏。笔者常号召、组织学生走出校园，去观察、去捕捉、去思考。逶迤凤形III,蜿蜒津河水尽收眼底，沸腾的山城，钟灵的山村津津乐道。为配合各级“生活中的新鲜事”征文比赛，笔者动员学生到生活中找灵感，找素材，写新写真，以小见大。先小组筛选，再大组评议，结果“树楼房，迎摩托，搬彩电”相形见绌，“妈妈笑了（下岗再就业）、奶奶出嫁（黄昏恋）、咱们村的舞狮队（全民健身）”浮出水面；“乱葬岗的变迁”（殡葬改革）金奖夺魁。通过写作实践，让学生悟观察之道，明积累之功。鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔”。校小型篮球赛，笔者启发学生眼光既要顾

5、及到全场：双方队员的情况怎样，周围观众的情趣怎样，整个比赛各阶段的情形又怎样等等，又要特别注意观察主要队员的表现，最精彩的一次进球，个别冇特点的观众的表情、动作等等。全面细致、点面结合、条理清晰。“吹尽黄沙始到金”，观察更应深层比较、鉴别，与调查研究相结合。市“创建文明城”活动紧锣密鼓，笔者按自然村将学生编成小组，利用周末来一冋“焦点访谈”，然后筛选好的作品层层推荐，学生兴趣盎然：既有歌功颂德一一《十字路U看巨变》、《搬家》、《小区的那片绿》……，也有哪壶不开提哪壶一一《夜半歌声何吋休》、《美食店后西洋景》、《呜咽小南河》、《校门口的那个摊》……

6、，他们明查暗访，观察思考，焉能不出佳作。为不让有趣味、有意义的生活从眼底下、手头上溜掉，笔者常诱导学生捕捉良机，积累素材，坚持写观察日记，随感随记不拘形式，积少成多，结果正像作家孟伟哉所说：一是锻炼了语言、文字的表达能力；二是锻炼了观察能力和＞J惯;三是丰富了词汇；四是养成了拿起笔就写的习惯（写后再观）。“世事洞若观火明皆学问，人情练达即文章”。实践告诉我们，让学生做生活的有心人，观察生活、积累生活、表现生活，既为写作奠定了坚实基础，又使学生受到情的激发、美的熏陶、理的启迪，慧眼识真，定会穿透生活的厚茧，抽出绚丽的文丝，织就辉煌的人生。活动乐生活

7、语文教学必须以“学生为中心，发展为中心，生活需要为中心”，教育家刘佛年的呼吁振聋发聩。纵览当今作文训练，“冋归生活”是一个基本趋势。但学生两（三）点一线，疲于奔命；五日连轴转，味冋嚼蜡，生活枯燥，腹中空空，言之无物。如能在擦亮慧眼的基础上，拓展七彩空间，丰富生活内涵，写作冲动自会不期而至，下笔自当行云流水。见缝插针，笔者精心组织好一年中的各项节日活动，扩大活动效成。教师节请优秀教师作报告，写《良师》；五一节、国庆节开展社会调查、人物专访写《××在前进》、《他真行》；青年节、儿童节、“一二·九”好戏连台，写《校

8、园生活拾零》。到福利院，学雷锋、送温暖；登英雄岭，祭先烈、抒壮志……。丰富生活内容，提供了新颖、鲜活的作文素材，学生受益腿浅。“素质教育