在实践中探索数学课改的真谛

《在实践中探索数学课改的真谛》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在实践中探索数学课改的真谛　　摘要：小学数学的课堂教育改革是符合新时代要求的创新举措，课改的到来及时更新了小学数学教学理念，为更好地进行小学教学数学指明了方向。根据多年来对小学数学和课改的实践与探索，已初步掌握了数学课改的一些方法。　　关键词：小学数学；课改；实践；教学方法　　课堂是学生学习的最重要的基地，也是教师传授知识的重要环节。课堂改革不仅涵盖了课堂的内容、理念，也涵盖了课堂上的教学实践。我在指导小学数学教学的15年以来，积累了一些经验教训，也找到了一些适合小学数学的教学方法，并配合着课改的教学目标，在实践中进行对数学课改的探索，提出了一些新的教

2、学理念和教学思想，并取得了一些成绩和效果，在全县得到了推广和认同。现在，我将这些年的心得整理成文，谈谈自己的看法，希望对今后的小学数学课堂改革起到一定的作用。　　一、以学生的需求入手，树立以学生为主体的教学理念4　　在教学过程中，学生是教学的主体，学生在课堂上的反应决定了教学的质量和教学的成果。一些教师忽略了与学生的交流互动，导致整个课堂气氛沉闷，无法调动学生的积极性，更不用说培养学生的兴趣了。而对学生数学兴趣的培养是数学教学过程中尤为重要的一环，这决定了将来学生在数学方面的学习和发展，所以就需要教师转变思想，以学生为主，尊重学生在学习过程中的体验和感

3、受，注重对学生兴趣爱好的培养，并引导学生积极地进行数学思考，并更加主动地融入课堂教学氛围。我在指导教学的过程中，重视学生在课堂上的反应，因为小学生的特点是注意力容易转移，且好动，要让他们静下来专心听课很难，我发现使用道具的方式进行加减法、应用题等知识的教学更容易引起学生的兴趣，所以就增加了课堂模型的演示，学生的热情被调动起来，并且能积极回答提问，这样就大大增加了他们对数学的兴趣。　　二、增强与学生的感情交流　　师生关系是整个课堂教学中最基本的关系，尤其是小学生往往不会将感情与理智分开，常用自己的感觉来决定课堂上的表现。这就更需要教师加强与学生的互动，增

4、强两者间的情感，当学生对教师产生好感时，就会愿意听课，并积极回应教师的问题，爱屋及乌地增强对数学学习的热情，也会因为不喜欢一个教师而不喜欢听他讲课，成绩下降。所以教师不仅在生活上和学习上都该关注学生的动态，发自内心地关心学生的兴趣爱好和情绪的变化，从而构建和谐的师生关系。在担任数学辅导和校长期间，指导教师认真观察学生课上和课间的状态，及时处理学生的问题，平时微笑面对学生，并且关注学生的身体、学习、同学关系等情况，处处以学生为先，处处为学生着想。在我的努力指导下，很多教师不仅获得了学生的好感，并且提升了学生对数学的兴趣。　　三、在教学中引进信息技术4　　

5、信息技术已经走进了千家万户，对于数学课堂来说，也应该得到应用和推广，这既增加了教师教学的多样化，又丰富了数学课堂，提高了学生的热情。信息技术也为数学课堂带来了更多的教学资源和技术保障，可以采用电脑制作的模型来辅助教师的讲解，大大为教师提供了方便。而新时代的家庭也大部分拥有电脑，这样教师就可以在互联网上共享文件，方便学生在家自行预习、复习和测验，比起传统的粉笔试卷，要便捷得多。所以学校要加强对信息技术硬件和软件的投入，及时跟上时代的潮流，建立学校的专属信息网络，并且加强对教师信息技术方面能力的培养，使教师尽快掌握信息技术，会操作、会使用设备并且会制作教学

6、课件，使信息技术贯彻整个数学教学过程，帮助学生理解数学思想并解决疑难问题。我任校长期间，帮助桐岭中心小学购置了20多台电脑，建成了电脑室、多媒体白板教室、微机室等，安装了远程教育设备，部分实现了信息化教学和远程教学，极大地丰富了学生的学习生活，加强了学生对数学学习的兴趣，也给了学生更多的学习方式来掌握数学问题。　　课改的核心是创新，是让学生在更便捷、更人性化、更科学的课堂教学过程中走向成功。在多年的教学实践中我发现，只有紧跟时代的变化，在教学中推陈出新，才能根据课改的要求完成整个教学过程。同时，对学生要有爱心和耐心，发自内心的为学生的课堂服务，才能真正

7、地感染学生，使学生真心爱上数学这门学科。　　总之，虽然课改带来了新的挑战，但是每位教师及教育工作者都应该改变教学观念，不断地从实践中探索，找到数学课改的真谛，始终坚持以学生为主体的原则，并善于利用各种教育模型和教学方式，从多个角度培养学生的兴趣和综合能力。课堂改革和教学育人是一条很长的道路，希望我们共同在这条路上认真思索、坚持不懈，为小学数学教育贡献自己的力量。4　　参考文献：　　[1]代存宪.小学数学课堂教学改革的实践探索.新教师教学，2010（57）.　　[2]周云，史迎霞.实践中追求课改的真谛：小学数学课改实践总结.小学教学参考，2006（53）

8、.　　[3]王竹莲.新课改先高中数学课堂教学实践探索.现代阅读，2011（37）.　　[4]任