践行“负责任的教育”

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1、践行“负责任的教育”　　笔者曾经看过这样一则短信。一位长者问一个青年：“你们这一代的责任是什么？”年轻人回复：“我们这一代人的责任就是不负责任。”虽然有些调侃味儿，但却显现出当代青年人缺乏责任意识的严峻现实，不能不引发人们的深思。当下，在我国教育内部，由于受到陈旧思想观念和不负责任的教育行为的影响，导致对学生学科知识的“教育过度”，而道德品质养成、个性培养与社会责任感“教育不足”。　　一、生活处处离不开“责任”　　《责任决定一切》（唐渊著）一书中这样阐述道：责任是一个完整的体系，它包含五个方面的基本内涵，即责任意识，是“想干事”；责任能力，是

2、“能干事”；责任行为，是“真干事”；责任制度，是“可干事”；责任成果，是“干成事”。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”比尔?盖茨曾经说过，“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”责任心是一个人品格和能力的承载，是一个人走向成功所必不可少的素养。责任感是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功与家庭幸福的至关重要的品质。试想：一个不懂得负责任的人，你还指望他对事业负责？一个没有责任心的人，你还能指望他成就大业？一个缺乏社会责任感的人，你还能指望他为社会尽责、为人类造福？　　宋代著名教育家、我校精神鼻祖胡瑗说

3、过，“5致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，职教化之任者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校。”这充分阐明了政府、学校、教师在人才培养方面的责任担当。　　二、“责任”与“教育”应有机融合　　负责任的国家需要“负责任的教育”，要成为负责任的国家和民族，必须办好负责任的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”党的十八大报告强调：“把立德树人作为教育的根本任务”。　　要办好负责任的教育，必须依靠负责任的学校；要培养负责任的学

4、生，最终必须依靠负责任的校长和负责任的教师。2005年以来，泰州中学旗帜鲜明地率先提出“负责任的教育”理念，并确立了“倡导负责任的教育”5的办学理念，其内涵，简而言之，就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育。从政府与教育部门层面来看，就是要尊重教育规律，科学、理性地做出符合社会实际并对学校和师生、家长、社会负责任的法规、决策、服务与指导，营造良好的教育生态环境。从学校教育教学管理层面来讲，就是对教师的师德修养、教育教学行为和自身专业发展负责，对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责。从教师的层面来讲，就是要不断强化对教育事

5、业负责任、对自己的教育教学行为负责任、对每一位学生的自主学习、健康成长与终身发展负责任的自觉意识，帮助学生增强社会责任感，掌握履行责任的知识与本领，进而创造美好的人生。从学生的层面来讲，就是要对自己的未来负责，学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会生存，牢固树立完善自我、服务他人、回馈社会、造福人类的责任意识。　　“负责任的教育”理念可谓大道至简，质朴无华。其内涵深刻，品位高雅，可以超越时空、跨越国界，适合各类人群，适合政府部门、教育机构、学校、家庭、社会，具有草根性、哲理性、普适性等特点。如果全国上下各级政府、教育相关部门、所有学校、

6、每一位校长和老师都有崇高的教育情怀、高度负责的态度、强烈的事业心与责任感，真正以有利于学生全面发展为本，从国家、民族与社会未来着想，那么，教育的形象、特色、品位、声誉等必将得到显著提升。　　需要指出，我们所倡导的“负责任的教育”，不是停留在一般意义的责任感、使命感教育上，不是“责任”与“教育”的一种简单的拼凑与组合，而是二者融合而成的“结晶体”。其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神以及履行责任的本领。“负责任的教育”应当是科学、理性、和谐、高品位的，是更关注人性的提升、人格的健全、人的终身发展的，是更关注社会、时代、民族乃至全世界的未来的，

7、是对时代发展、民族复兴、人类文明、社会和谐负责任的教育。“办负责任的教育”应当成为“办人民满意的教育”的理想追求。　　三、切实践行“负责任的教育”　　“负责任的教育”是一种教育理念，同时也是一种教育实践，更是一种教育精神与文化。近年来，我校围绕“倡导负责任的教育”这一办学理念，将爱与责任融入教学与管理之中，努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境，着力推进以“责任教育”为显著标志的特色高中建设，探索“责任教育”途径，构建“责任育人”体系，努力将“责任教育”5理念内化于心、外化于行。我们通过制定《江苏省泰州中学责任教育行动指南》、增强“责任意识

8、”、造就“责任团队”、打造“责任课堂”、提升“责任本领”、营造“责任文化”、铸塑“责任校魂”等途径，将“责任教育”具体化、生活化，让每位师生将“说负责任的话，做负责