加强积累是学习语文的关键

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1、加强积累是学习语文的关键　　学生语文能力的提高，要在老师的引导下自学和自修而得来的。心理语言学家克拉申指出：“人们使用语言的能力，主要不是通过学习获得的，而是习得的。”也就是说，要使学生获得母语书面语的能力，必须使学生大量积累书面语的语言材料。学习语文，首先要训练学生通过自学进行积累，这是关键，是基础工程。学生语文水平的高低、能力的强弱，取决于这个基础是否坚固、厚实，否则就是空中楼阁。试问一个只认识几个字的人，就让他读书、写作，这可能吗？正所谓基础不牢，地动山摇。印度的狼孩在丛林中生活了17年，所以她却只有正常儿童2岁的智力。我国传统化的基础

2、教学是不是也有可借鉴之处？被我们今人所唾弃的私塾教学中，还诞生了鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等文学巨星，他们可都是在“习六书，背诗文，对对子，练楷字”中长大的。“学会唐诗三百首，不会吟诗也会作赋”，而语文能力呈螺旋式上升，大概也显示了积累的作用。　　一、要积累哪些呢？我认为应该包括以下这些方面　　（1）观察了解世界，积累生活，积累人文素养。“巧妇难为无米之炊”，生活中的点滴就像一粒粒米，无米不成炊，米少难充饥，这需要学生在生活中不断的积累素材，积累经验，引导学生对生活中的点滴有目的，有计划的进行整理，编辑，提高人文素养，人文素养包括诗文素养

3、、审美素养、心理素养、礼仪素养、人格素养等！4　　（2）积累知识，包括文化知识和科学知识，特别是语、修、逻、文的知识。这些现在《课标》不作考试要求，所以教师一般都不给学生教授或提出要求，但对学生也很重要。知识的积累，如同秋日收获丰硕的果实，没有日常的辛勤劳作，不施肥，不浇水，四体不勤，没有耕耘，就不会有所收获！　　（3）语言积累，包括字、词、句、段、篇，还包括口头语言和书面语言，这是积累的核心，是积累的重点。荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成焉，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”只有厚积方可薄发。”读万卷书，行万里路，而后才能著万

4、言文。可见语言积累的重要！　　（4）积累能力，主要是听、说、读、写的能力，也包括思维能力，因为语言与思维是密不可分的。　　（5）积累和养成良好的学习运用语言的方法、习惯。　　二、怎样训练积累　　（1）主要的途径就是引导学生进行观察、聆听和阅读。通过这些训练让学生学会观察世界、认识社会、了解生活、丰富经验、汲取知识，特别是在生活和阅读中感知、学习、积累，丰富语言，学会听、说、读、写、思的方法与技巧，使学生在感受生活和体悟语言的实践训练中发展和提高自己的语文素养。　　（2）学习汉语，要认识一定数量的字，识字量在某种程度上代表了一个人的基本文化素质

5、。《课标》要求7―49年级累计识字达到3500字。如何超过这个要求？这就要求学生在读书过程中，不管是课内还是课外，遇到所有生字随时记录下来，动手查字典、词典，注音释义，会读、会写、会用。养成使用工具书的习惯是自觉识字的关键，老师要起表率作用，上课时拿本字典，学生不会讥笑的。为鼓励学生识字，可以开展多种有趣的活动，如查字典比赛，评选“排雷能手”活动，猜字谜活动，兴趣识字活动（如“品”字结构的字：三个“水”念啥？三个“火”念啥？又如“秀才识字认半边”活动――见字知音又知义）。通过这样可以为学生的阅读与写作能力奠定坚实的基础。　　（3）开展一周一诗

6、活动。除了课本以外，要求学生每周自学一首古诗或词，同时让学生将自己学的古诗词抄在板报上，让其他学生摘记，这样做也可以增加其他学生的积累。老师也可以给学生推荐，如十大宋词。　　（4）每一学期都要求学生出“一本书”――写好摘记。给自己的书起一个名字，并设计封面、插图，将诗歌、名著、成语、美言妙语等自己感兴趣的东西摘记下来，在学期末进行评比，看谁积累的雄厚，比谁的学识渊博。　　（5）积累无处不在，培养学生养成积累的习惯。路上看见的标语，墙上挂着的条幅，电视剧中的对白，精彩的广告语，甚至是听来的只言片语，都可以作为积累的对象与内容。　　（6）“你吃了

7、吗？”“吃的是什么？”“我吃了，吃的是巧克力”学生将所积累的内容比作食物，如一首古诗就是巧克力，吃完后口有余香；一句名言就是一个泡泡糖，反复咀嚼才能吹出泡泡；一句成语是一个苞米花；一篇美文就算吃一顿饺子……老师上课问，学生下课问――“你吃了吗？”4问来问去，积累的兴趣上来了，积累的效果出来了。积累就像吃饭一样，贵在持之以恒，成为习惯，在不知不觉中学生的语文素养就提高了。　　加强积累，是学好语文的关键，积沙成塔，累土成台，只有读万卷书，下笔方可成文，只有行万里路，胸中才有丘壑。今日的积累是将来可以汲取的源泉，只有不断的积累，才可以饮之不竭，用之

8、不完！4