积累材料是写作的关键论文

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1、积累材料是写作的关键论文在聋校教育中，作文教学仍是个难题，学生主要是找不到内容可写，或者写出的作文不是文不对题就是表意不清，不是中心不明就是词不搭意、语序颠倒等诸多问题，学生怕写，教师也怕教。写作文好在聋校教育中，作文教学仍是个难题，学生主要是找不到内容可写，或者写出的作文不是文不对题就是表意不清，不是中心不明就是词不搭意、语序颠倒等诸多问题，学生怕写，教师也怕教。写作文好比建房子，要有建筑材料，要有能工巧匠，才能修建起万丈高楼；写好一篇作文，要有写作材料，才能作出精彩文章。所以，教师要善于指导学生如何积累材料，让学生真正达到“我手写我心，我笔抒我情”的效果。一、从

2、生活的情境中积累生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”感悟生活不仅要体验生活、深入生活，还要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己独特的感受，形成自己作文的活水源头。在聋校作文教学中，教师要善于教学生捕捉生活情景，积累一定的生活素材。如：“课间十分钟”，我带领学生观察同学们的活动情况，引导学生边观察边用“有的……有的……”句式说说，“同学们脸上的表情说明了什么”等等，学生通过“下课了，同学们来到操场上，有的跳皮筋，有的跳绳，有的拍皮球……同学们玩得很开心”等句式积

3、累，找到了可写的内容，写出来的作文内容就丰富多了。二、在创设的情境中积累学生亲自感受的情境是有限的，教师在教学中应根据教学内容创设情境。情境教学能让课堂活跃，能使学生仿佛置身其间、如临其境，师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动，对培养聋生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面有独到之处，能起到传统的语文教学方法所不能及的作用。在作文教学中教师应重视创设情境的教学，丰富学生感知，才能让学生有内容可写。如：我在教学中，为了让学生写有关国庆60周年的作文，就先借助国庆60周年大型庆典活动的相关视频让学生观看，再结合相关资料介绍，边播放视频边讲解，让学生充分了

4、解祖国的发展变化、繁荣富强，在学生观看后写以“祝福祖国”、“我为祖国骄傲”、“我是中国人”等为主题的作文，学生就能抒发出真情实感，能感受到作为一个中国人的骄傲和自豪，有感而发，及时发表感慨，教师则进一步引导学生完成写作。教师在教学中除了利用实物创设情境，还要精心制作课件或利用远程教育资源创设情境，让学生在情境中丰富感知、积累材料，从而写好作文。三、在课外阅读中积累中华文明，博大精深，诗词歌赋，精彩纷呈，教师在教学中要根据自己所教年级的特点，推荐适合学生年龄年级特点的图书给学生阅读。那些优美的诗文，能让学生得到美的感受、人生的启迪、情操的陶冶，在学生得到美文佳作欣赏的

5、同时，也让他们学会积累一些名人名言、好词佳句。为了培养学生主动积累的习惯，教师应不定期地检查学生积累的情况，对积累得好的学生要给予特别的表扬和鼓励。对于七至高年级的学生，除了按《语文新课标》的要求阅读必看书目，还应让学生广泛阅读古今中外积极健康的书籍、报刊、杂志等等，让学生广泛汲取书中营养。除此之外，教师要善于引导学生领悟和合理使用好词佳句。2006届学生武某，写作文思维很活跃，因为他是走读生，素材比其他学生要多，但写作时组织材料零乱，平铺直叙，无任何好词佳句的点缀。我在教他积累好词佳句的同时，还注重引导他运用，他在写“我的梦想”时，会把李白的名句“长风破浪会有时，

6、直挂云帆济沧海”合理地运用在作文中，在写“冬天”时，会把“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这样的千古名句运用在作文里。该生在2007年参加北京联合大学特殊教育学院的高考中，语文成绩获得了97.5分，虽然算不上高分，但比全国平均成绩高17分，在此，该生的作文拿到了不低的分数。四、在社会实践中积累教师在教学生写作之前，必须让长期封闭在校园里的聋生走出课堂、走出校门，充分发挥聋生“以目代耳”的功能。“实践出真知”，多带领学生进行社会实践，能开阔学生的视野、丰富学生的感知，对于积累材料有很大的帮助。如在教高三学生写以“保护环境”为题材的作文时，带学生到大街上、到河边、到工厂

7、、到垃圾处理厂、到排污集中的道口等地方进行调查，回校整理，再结合相关图片、数据、资料来写“怎样保护环境”，学生就有材料可写。再如写《秋》时，先带学生到大自然中找秋天，引导学生观察秋天的田野、秋天的树林、秋天的果园等等景色的变化，最后再写作，通过这样的实践积累，学生们能围绕中心写出一篇较完整的作文，好的学生能在老师的引导下写出较为精彩的文章。教聋生积累写作材料是作文教学的一个关键部分，教聋生用通顺的语句写好作文，用恰当而优美的词语、句子写作文，用适当的表达方法写作文等，也是聋校作文教学中的难点。作为聋校语文教师，承担着发展聋生语言能力、观察能力、思维能力和表达能力