英语课堂如何纠错

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1、英语课堂如何纠错　　在办公室里，经常会听到有同事这样抱怨：“这道题目已经讲了不知道多少遍了，学生还在错，都不用脑子记的。”其实这样的问题很普遍，各个学科都存在，英语也不例外。尽管该讲解的知识点我们都讲了，甚至不只讲了一遍，该练习的也都练习了，但是学生碰到同一类型甚至同一题目还是要出错。并且随着年级的升高，知识点积累的增多，有些原本已经掌握的知识点也开始遗忘，本来会的和原本就掌握得不扎实的问题都浮现出来，反反复复出现很多的错误。面对这种情况，我们老师不要着急抱怨，要掌握正确的纠正方法和合适的纠正时机。　　一、正确认识学生的错误　　学生毕竟是学生，他们不可能把老师教授的知识一下子理

2、解得很透彻，所以经常会犯一些我们认为本不该出现的错误，另外，语言知识的积累需要不断巩固和反复，因此，学生出现遗忘现象导致发生错误就不可避免，所以我们要接受错误。有的时候，错误也能够帮助学生更好地学习英语。我们应当分析各种错误的成因，适时纠正错误，获取好的教学效果。　　二、错误的起因　　1.受母语影响而出现的错误4　　虽然现在的英语教育已经从小学甚至更早抓起，但是母语的影响却依然是根深蒂固的，中文和英语间有很多习惯语法和用法都不同，学生容易混淆，在英语学习中容易用中文思维去思考英语，从而导致出错。例如，中文有的句子不存在被动语态一说，在表达“问题还没有解决”这句话时，学生根据中文

3、考虑不到被动语态，往往说成：“The　preblem　haven’t　solved.”便出现了语法错误。再如，我们常说今天太热，中间并没有动词，而英文表述时，学生常常会据此表达成：Today　very　hot.学生翻译句子或是讲述句子没有动词是经常发生的。更经常的是学生容易发生三单动词错误，即使到了初三的学生还要出现，因为中文中不管是你、我、他，还是他们后面接的都是“是”，而英文中I　后面跟am，he后面跟is，they　后面跟are，所以学生很容易混淆出错。　　2.错误类比导致的错误　　英语和其他语言一样有一定的语法规则和习惯表达，学生学了一定的语法规律后容易望文生义，错误类

4、比。学生会根据一定的语法规律自己归类，而忽略一些特殊形式，例如，一般过去式都是直接+ed，但是有些却属于特殊变化，如bring的过去式是brought，而不是学生想象的bringed。　　3.语法规则，句型结构未掌握好导致的错误　　英语中有些特定的句式，例如，感叹句、倒装句等，必须完全掌握其规律才能利用好它们。　　4.交际错误　　学生经常会说出一些语法结构和用词上都没有问题，但在语境中显得很不恰当、在交际场合让人难以接受的话语。比如，在交谈时问英美朋友“Are　you　married？”或“How　much　do　you　earn　every　year？”4等问题，我们会发现对

5、方十分反感或者不愿意回答，因为它涉及个人隐私问题。由于学生不了解文化、习俗，将汉语文化照搬到英语中，从而导致的交际错误。　　三、把握时机，合理纠正学生错误　　1.教师直接引导进行纠错　　当学生发生了错误，教师可直接指出错误或让其他学生指出，然后让这位学生重复正确答案，必要时请全班学生一起回答，以加深印象。但要注意的是，当学生回答正确后要及时表扬和鼓励，这样能够增强学生的自信心，也使学生在情感上更容易接受。　　（1）明示纠错　　在课堂中学生出现常见的错误应当场指出。　　（2）委婉的明示纠错　　有些错误只要稍微提醒就能让学生自己发现，因此，我们只需语言上稍微重复即可。　　2.运用肢

6、体语言进行纠错　　这种方法比较含蓄，适用于性格内向的学生，使他们更乐意接受。比如，教师可以微微皱眉以暗示学生出现的错误，启发他们自行更正错误，以目光或手势示意该学生继续回答问题。　　3.学生间相互纠错　　学生间相互纠错是指将学生的书面作业相互交换，让他们检查并找出错误。对于口语表达，则直接由对话双方互相监督、发现问题或及时纠正。比如，上课经常进行对话练习，从而巩固所学知识点和句型，那样学生间相互编对话时就可以相互发现错误，纠正错误。　　4.间接纠错4　　（1）通过示范间接纠错　　T：What　will　you　do　next　week？S：　I　went　to　visit　Be

7、ijing.　　T：　I　will　go　to　visit　Beijing，too.　How　about　you？　S：　I　will　go　to　see　a　film.　　（2）通过教师提示和引导间接纠错　　如果学生出现时态出错，可以重复学生的该句子，以便学生意识到自己的错误，从而改正，也可以问学生该用什么时态，时间状语是什么，从而让学生意识到自己的错误并加以改正。　　5.学生自我纠错　　每发现或纠正一次错误，就能真正掌握这些知识点，也能在以后考试或者平时面对错误时及时发现和纠正这些错误。