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时间:2019-01-07
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1、新写作视野下的职业高中作文教学 摘要:作文是学生从小就开始学习的,但直到现在为止,职业高中的作文教学和学习都是教学活动中的重难点。这是因为作文所考查和检测的项目太多,包括学生在语文方面的思维能力、表述能力、对词语的掌握程度、对知识的运用能力以及对生活的感悟能力等,是对学生的综合考查,所需要的知识多、学习难度大。对新写作视野下职业高中的作文教学进行分析,探讨提高作文教学的方法。 关键词:新写作视野;作文教学;问题;新写作观念 作文是我国高中教育的一个大难题,学生大都埋头学习,缺 乏生活经验,和社会接触少,对生活
2、、对自然缺乏感悟和理解,很难写出真性情的好作文。对于大部分学生来说,作文意味着拿到题目埋头苦想,运用自己所学知识,东拼西凑,得到一篇毫无真情实感的空话文章,这样的文章是很难打动读者的。而对于职业高中的学生来说,由于对基础知识的把握不足,在写作文时往往更加困难,同时职业中学的作文教学也面临着更多的困难。 一、职业高中作文教学的一般问题 目前,许多职业高中在作文教学中存在着问题,包括教师对作文的写作目标不明确,对作文的写作标准制定不合理,或者对作文写作的要求过于规范,为每一类作文的写作规定了统一的写作模式,学生严格按
3、要求写作,不敢越雷池一步,导致作文的写作缺乏创意,内容雷同,很难有突破。5 二、职业高中作文的新写作观念 针对学生目前的写作现状,新写作观念正在一些职业高中推广并应用起来,这是一种以增强学生的写作兴趣为基础、以提高写作能力为目标的写作观念。 这种新写作观念指导下的作文教学中,教师最常用的就是小组讨论的形式,通过小组人员的讨论,对作文题目进行分析,分享自己对题目的看法,以及与之相关的生活经验,将自己的所见所闻应用到写作中,在小组中开发自己的思维,在作文的写作中融入自己对生活的感悟,从而写出真正能打动人的文章。
4、同时,这种方法将学习的主动权还给了学生,使学生在激烈的头脑风暴或言语的刺激下激发灵感,而不是将自己关在牢笼中凭空想象。 “兴趣是最好的老师”,学生对作文有兴趣,对作文课怀有期待,才会产生更好的想法。传统的作文教学对学生来说是一种逼迫,他们受到写作时间和课堂纪律的束缚,情绪紧张。新写作观念就是要将学生从这种紧张的禁锢中解放出来,在小组的热闹讨论中,使自己的大脑从学习的压力中得到休息,提高对作文写作的兴趣,培养自己的能力。 三、改善职业高中的作文教学,提高学生的写作能力 兴趣是提高学生写作能力的基础,但是,传统的写
5、作教学很难激起学生对写作的兴趣,这就需要教师打破传统的教学模式和课堂纪律,让学生在思想自由的前提下,找到写作的着手点。 1.带领学生走出去,感悟生活和自然5 若总把学生困在封闭的课堂里,则很难用真情实物来支撑起一篇作文。因此,教师可以利用作文课的机会,带领学生走出课堂,去观察大自然的一草一木,或是社会中的形形色色。教师可以让学生带着写作任务,有目的地感悟,也可以让他们单纯地享受自由,课上再让他们将自己的所见所感表达出来,这对于激发学生的想象力和感情有很好的作用。 但是,由于职业高中的学生任务多、学习压力大,这种
6、走出课堂的方式一般很难实现,这就需要教师进行恰当的协调,或者让学生利用假期去观察生活、观察自然。需知,生活是写作的源泉,要想真正激发学生的写作兴趣,提高学生的作文能力,这是一条行之有效的捷径。 2.制造欢乐的课堂气氛,在讨论中激发灵感 作文写作作为一种需要调动多方面知识和能力的创作课,不应该死气沉沉,而应该是经过讨论,集思广益、取长补短的过程。对于职业高中的学生来说,他们已经具备了自主学习的能力,有学习的意识和主动性,若能将课堂的主动权交给他们,并得到有效地利用,他们的学习成果将会更显著。 因此,在作文教学中,
7、教师可以将学生划分为几个小组,让他们针对一个题目,根据自己在大自然和社会中的所感交换看法,进行讨论。在讨论的过程中,学生的大脑会比平时更灵活,能想到的观点更新颖。教师要鼓励学生将想到的观点及时记录下来,并加以补充,也许会成为一篇有新意、有感情的好文章。5 但是,分组讨论时,教师需要对如何分组考虑周全,既不可为了方便而采取就近原则,更不能根据成绩的高低进行强强联合或优劣互补。因为学生写作能力的高低往往跟学习成绩的关系不大,所以,需要根据学生在作文上的表现进行分组,使分组的作用发挥到最大。 另外,为了对学生的讨论成果
8、进行考查,教师可以让小组派成员介绍本小组的讨论结果和不同于其他组的观点、看法,这既能检测小组的讨论成绩,同时也锻炼了自己的思维和表达能力,改变了学生只会写不会说的问题,是对学生极大的锻炼。 3.注意知识的积累,在模仿中得到训练 学生的学习总是先从模仿开始的,作文更是如此。教师要鼓励学生在日常的学习中注意收集好的故事、优美的文章、经典的句型,
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