读书――观察――练笔

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1、读书――观察――练笔　　【摘要】作文教学的首要问题是解决写什么和怎么写，即内容和表达。笔者结合自己的教学实践，通过善于读书，勤于观察积累，坚持练笔方法，收到较好的效果。　　【关键词】读书观察积累练笔　　指导小学生作文，首先要帮助他们过“内容关”，解决“写什么”问题，进而再过“表达关”，解决“怎样写”的问题。这是小学作文教学两条基本的要求，怎样过好这“两关”呢？　　一、善于读书　　多读，熟读，精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。　　引导小学生读书，一是要读好语文教材，二是多读课外书。前者以课文为例子，通过阅读教学，学习作者的

2、观察方法，研字练词，锤句铸文的匠心，以提高学生用词造句，布局谋篇的能力。后者是让学生扩大阅读视野，开拓思路，丰富认知，学习技巧，以提高学生认识问题、分析问题的能力。因此，指导学生多读书，读好书，对提高学生习作能力是有很大作用的。4　　引导小学生读书，着重是读书目的的引导和读书方法的指导，通过引导和指导，让学生明白：读懂一篇文章，首先研究和把握作者构文的规律过程。比如，接触一篇新课文，首先要研究文题，搞懂文题有助于理解课文内容，有利于掌握写法。这和作文首先要审题一样，文题审透了，写出的内容才不会离题，这就是“读文”与“作文”的辩证关系

3、。其他诸如：推敲词句，归纳主题，研究写法等等，通过长期练习，学生自然就认识和掌握了作文的一般规律：即审题――立意――选材――列提纲――写草稿――反复修改成文等。这种规律的认识，也是学生自己长期读书实践中逐步总结获得的，绝不是，也不可能光凭教师的讲解引导所能达到的。　　学生一旦有了上述“读”的基本功，教师就应积极引导他们广读博览，熟读精思。借此巩固技能，增长见识，丰富语言，充实知识。每学期应该有目的地开展课外阅读活动。如举行读书节，读书会，读书成果展，读书汇报会……形式不拘，关键是组织和落实好。　　二、注意观察和积累　　引导小学生观察

4、，要针对儿童的特点进行。儿童爱观察，好奇、好问是进行观察训练的有利条件。但由于儿童年龄小，知识少，自制能力差，往往观察时粗糙笼统，持久力差，这又是进行观察训练时的不良因素。因此，首先要教育学生做生活的有心人。可向学生提出“四要四不要”的要求。即：要注意发现身边的好人好事，不要视而不见，甚至产生嫉妒心理；要珍视每次外出活动的机会，不要走马观花，玩一圈了事；要有打破砂锅问到底的精神，不要浅尝辄止，人云亦云；要不断扩大自己的兴趣范围，不要读死书，死读书。有了这几条，学生就能真正随时“留心每件事”，从而树立正确的观察态度，抓住这一点便可以：

5、①4积极培养观察兴趣。比如帮助学生选择最感兴趣的事物作为观察对象；经常把学生带出去参观、游览、调查、访问，广泛接触社会、大自然；经常讲述生动有趣的故事给孩子们听；经常以通俗生动的语言解答他们提出的问题。这里要注意的是，儿童的兴趣容易转移，我们要随时注意因势利导，教育他们要持之以恒。②逐步扩大观察范围。可采取先校内，再校外；先看静止的，再看活动的；先看熟悉的，再看生疏的；由简到繁，由表及里，由观察自然景象到观察社会现象等等。③随时指导观察方法。可先从“看图说话、写话”训练起，再到实地观察。可告诉学生：无论何时何地观察人、事、物、景都要

6、有个顺序。一般是：观察“人”和“事”，或按时间先后，或按事情的内在联系；观察“景”和“物”，或按物体方位，或先整体后部分，或先粗后细，或先总后分，或由上到下，或由近及远。不论怎样观察，都要做到边看边思，多问几个为什么。只有观之有序，印象深刻，才能写得具体，条理清楚。④坚持积累观察所得。儿童爱观察，但不习惯积累。光观察，不积累，印象淡薄，素材易忘。积累的最好形式是写观察日记。坚持写观察日记，不仅能提高观察兴趣，促进智力发展，还能积累词汇，锻炼表达能力，更能扭转学生对作文的畏惧心理。　　三、坚持练笔　　俗话说“百闻不如一见，百见不如一练

7、”，这就肯定了“练”的重要性。作文也同样要通过“练笔”来获得写作技能。“练笔”就是练习用笔说话。　　怎样练笔呢？写观察日记就是一种很好的练笔形式。除此，还可以结合平日教学，做单项的片段练习。这种练习，只要求能围绕一个中心，写清一个问题就行，不要贪大求全，贪多成篇。像围绕“课间十分钟”4这一中心，可写《讲台旁边》、《毽子跳舞》、《丢沙包》、《老鹰捉小鸡》等片段。这样，既能训练习作能力，又会促使他们去关心事物，不断充实素材。针对儿童记忆力好，模仿性强，习惯于形象思维等特点，可结合学习、观察活动，搞一些单项仿写训练，这是“练笔”的又一种形

8、式。比如学习了《观潮》这篇课文后，当学生掌握了本文的写法以后，便可学习本课写法引导学生去描述自然界的雨，并作观察记录。要求写出雨前天气特征；通过观察或调动积累描写雨中所呈现出各种雨的不同特征：大雨和小雨，连绵的雨和阵雨，春雨和秋雨，暴