如何提高高中英语阅读教学效率

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1、如何提高高中英语阅读教学效率　　摘要：英语已经开始渗透中国人生活中的各个角落，如：超市、商场、路标、地铁站牌、生活用品等等，都是中英文双写，随处可见的英文单词和句子都在提醒和要求人们提高英语阅读能力。越来越多的外国人选择在中国学习、工作、生活，而中国人也开始走出国门，选择出国留学、旅游、定居等等。英语作为全球通用的语言，在与外国人进行沟通交流时起到了至关重要的作用。　　关键词：英语阅读；有效性；阅读技巧　　一、影响英语阅读教学有效性的因素　　（一）阅读材料选择不当　　篇幅过长，生僻词语过多，学生对

2、于单词量的掌握情况又有差别，让学生第一眼看到文章的时候，就产生了厌烦的排斥心理，使学生对英语阅读失去了兴趣。　　（二）学生在以往的英语阅读学习中养成的不良习惯　　阅读方式方法单一，缺乏对阅读技巧的掌握，遇见生词只会查字典。若是生词较少还好，生词量一旦较多，学生就会觉得麻烦，产生放弃阅读的想法。由于阅读策略单一，严重影响了学生的阅读速度和正确率，使得学生很难达到教学大纲的要求。　　（三）学生课外阅读英语的时间较少，无法更多地掌握单词，导致阅读能力难以提高5　　由于以上问题的存在，教师更应做到根据学生

3、学习情况不同为教学出发点，给予学生有效性、必要性的阅读指导，根据不同情况，运用不同教学方法使学生拥有一个良好的阅读习惯，提高学生对于英语阅读的兴趣，启发学生充分利用课外时间扩展单词量，让学生能够运用不同的阅读技巧做到有目的、有计划性的阅读，最终让学生突破学习障碍，提高阅读能力。　　二、如何有效地进行英语阅读教学　　（一）学生方面　　1.将阅读与朗读相结合　　此方法尤其适用于初一的学生，通过朗读的阅读方式，不但能够帮助学生记住单词的发音和含义，为日后可遇见生僻词的含量早做预防，更能让学生在理解文章的

4、基础上锻炼了口语表达能力。　　2.将阅读与动手结合起来　　学生可根据句子的描写，运用画图，做实物、卡片等方法发挥学生对内容的想象力。　　3.将阅读与表演相结合　　学生可将阅读的文章编排成小故事，自己在家一人分饰多角色进行表演，或在学校与同学组成小组表演，提高学生对英语学习的兴趣。　　（二）教师方面　　1.为学生布置课前预习任务，扫清阅读障碍5　　预习是一种常见的学习方法，学生需要运用已经掌握的知识技能，独立自主的去发展问题、分析问题、进而解决问题。因此，提前预习是教师指导和帮助学生养成良好的自主学

5、习习惯的有效手段。但课前预习这一方法，长久以来，并没有被教师和学生很好地利用。　　首先教师应为预习布置好明确任务，要求学生对于生词，能够掌握正确的发音，理解单词的意思，知道单词的词性以及用法，为对文章的整体理解打好基础。其次要求学生应对课文的背景知识有一定了解。有些文章会涉及宗教信仰、地方风俗习惯或特定历史事件，这些背景知识学生如果是在不了解的情况下，很难读懂文章含义，对内容也难有深层次的掌握和理解。　　2.激发学生的阅读兴趣，轻松导入新课　　只有激发学生对于阅读的兴趣，才会让学生自动自发的去学习

6、。而由于兴趣所产生的自主学习行为，不但能提高学生学习的质量、完成效率，更能拓展学生的知识面，使教师在没有教授新课前，就成功了一半。教师可根据阅读内容的不同，有针对性地导入新课。　　（1）可根据文章具体内容，将不同风格类型的音乐导入新课　　（2）对于有很强故事性的文章，可进行设疑导入　　（3）对时事、新闻进行导入，或通过学生感兴趣的话题进行导入，引起学生共鸣、提高参与热情　　（4）讨论式导入　　教师可根据文章内容设立不同题目的正反观点，将学生分成小组进行辩论或讨论，通过讨论不仅能增强学生的团结协作能

7、力，还能树立学生的自信，进而让学生产生成就感。　　3.阅读技巧的教授　　（1）表格填充法5　　许多课文内容多、难度大，学生很难在短时间内对内容进行理解，这时教师可以按照时间和事件发展顺序、逻辑关系等将课文内容做成简洁明了的表格，让学生能够快速掌握课文大意。由此一来，学生一目了然，也使较长的课文由难变易。这种方法特别适用于说明文和列举时间、数字较多的科普性文章。　　（2）阅前提问法　　此方法非常适用于考试时的阅读理解题。由于考试时的阅读理解题会出三到四篇文章，考试时间又有限，学生不需要一字一句地去阅

8、读文章，可先看问题，单一性问句可有针对性地在文章中寻找答案，概括性题目，则进行简要阅读，既可锻炼学生速读能力，又可为学生节省时间。　　（3）课后布置多样性作业　　教师可根据课文内容不同，或让学生课后通过电脑或图书对课文知识点进行发散式学习，或让学生学习会唱一首与课文内容相关的英文歌曲，或让学生动手制作学习过的课件等等。　　阅读教学是语法教学、词汇教学、写作训练和听说能力的综合与发展，通过阅读能力的培养不仅可以让学生学习文章本身的知识点，更有利于学生对语言准确性的把握，为听说能力和写