如何提高中学阅读教学效率

《如何提高中学阅读教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高中学阅读教学效率中学语文教学是引领学生迈进文学殿堂，领略文学领域美好风光的开端，要让学生们能感受到文学的魅力并被深深地吸引，阅读是关键。我们知道阅读教学课是中学语文课堂教学的基本课型，它在整个中学语文教学中至关重要，但放眼现在的语文教学，阅读课是很不乐观的，教师付出了大量的精力和时间，然而学生的阅读能力没有得到很好的提高，阅读教学现状仍然滞后，依然是高消耗低效率的。反思当前的语文阅读教学，我们知道中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成，中学生的阅读能力也是通过阅读教学的训练而逐渐形成的。那如何提高阅读教学的效率呢？从事多年的中学语文教学，我认为在阅读教学中教师应把握好以下几点：一

2、、改变传统教学模式，培养学生的阅读兴趣首先，明确阅读教学目的。阅读教学不是为考试而教，更不是为读而读，而是为了学生素质的自我完善与发展而读。再次，转变阅读方式。孔子云：“导而弗牵。”教师的任务不是把整理好的知识传授给学生，而是根据阅读材料的性质和阅读主体的情趣，提供条件和环境，让是用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。让学生感受到课堂是学堂而不是课堂，教师是导师而不是讲师，学生是主人而不是仆人,教师是学长而不是家长。学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣，就会对阅读产生兴趣

3、。二、建立准确的评价体系，激励学生主动学习语文教师的任务决不仅仅是教学生去解读一篇范文，还要设计准确的评价体系，及时地、分散地对学生的想法和思维予以评价。在传统阅读教学的标准答案的束缚下，教师往往追求与标准答案的一致性，而忽视了学生经过许多思维努力给出的答案，因为该答案虽然很有创意，但与标准答案相差甚远。有效的评价体系能使学生切实地感受到他们的付出和所得是超值的或等价的，因而能激励学生积极主动地参与阅读，成为学习的主体和知识的探究者，当然评价体系应是综合性的，它不仅包括教师对学生的评价，还包括学生对学生的评价，只有这种评价体系才具有交叉互动的功能，从而形成巨大的信息库，正确地激励学生主动学习

4、。三、强化学生的主体阅读意识学生作为教学对象，他们的认知水平、思想水平、审美水平，他们的道德、情感、意志等都将在我们的教学过程中得以提升。新课程第一次将语文的课程目标确立为“知识和能力”"过程和方法”''情感态度和价值观”三个维度，对学生作为发展主体的地位更为关注了，为此，阅读教学就必须去思考如何实现这样的提升。笔者认为在阅读教学中，我们教师一是要有效利用学生已有的主体意识，二是要不断发展学生的主体意识，让学生自我教育的效能得以充分体现，“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”所谓自我教育，在阅读教学中就是给学生提供独立阅读的时间和空间，给学生以真正阅读的权力，在一定的范围内尊重学生

5、的阅读选择。因为我们的学生都有自己特定的生活背景，都有自己独有的个性，所以我们的教学就应该满足学生不同的个性要求，尽可能地为学生创造一个博览群书、思想自由驰骋的环境；其次，是要更多地关注学生的自我感受和自我需求，把教师善教与学生乐学结合起来，否则学生就会将我们的讲解当成一种噪音。要强化学生的主体阅读意识，教师在教学实践中就必须具备教育民主的思想，和学生多商量商量，而不是完全按照教材、教参和教师所熟悉的内容和程序去进行。语文教学中的人文性就是要尊重学生的天性，发展学生的健康个性，启迪学生的灵性，诱发学生的童性，激发学生的创造性，让学生实现一种有利于自己发展的阅读，实现独立阅读中的自我感受和感悟

6、。四、进行学法指导和习惯培养，提高学习效率就阅读教学本身而言，阅读教学要真正落到实处，不仅要有统一的教学目标，而且还要加强对学生进行学法指导，提高学生阅读能力并逐渐使他们养成良好的阅读习惯。“授人以鱼”不如“授人以渔”。课堂教学仍是培养中学生阅读能力的一个重要方法。与此同时，教师还应引导学生多进行课外阅读，以扩大其阅读面，提高其阅读能力和效率。中学阅读教学要大胆地放下课本，走出教室，把阅览室、图书馆作为课堂、教室，由重课内变为重课外，让书架上的图书、报刊变成学生的阅读材料。要引导学生走进书店，参与社会活动，进行论辩、演讲，从而达到让学生关注社会、贴近时代、感悟语文的目的。语文教师的任务决不是

7、限于教学生去解读一篇范文或是仅仅把学生带出课堂，重要的是指点学生掌握科学的阅读方法。让学生在阅读实践中不断反复地尝试各种方法，然后总结出适合自己学习的阅读方法。学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。总之，中学语文阅读教学还有很多值得探索与研究的地方，作为中学的语文教师，唯有不断更新理念，提高自身素养，丰富自身底蕴，不断探索教育教学新方法，重视语文的熏陶感染作用，培养学生语文