新材料作文“跑道与原野”导写

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1、新材料作文“跑道与原野”导写阅读下面的材料，按照要求作文。哲学家陈嘉映说：“我梦想的国土不是一条跑道，所有人都向一个目标狂奔，差别只在名次有先有后。我梦想的国土是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的、在溪边濯足的，容得下什么都不干就躺在草地上晒太阳的。”读了以上这段话，你有什么样的想法？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。不少于800字。[写作指导]这则材料，是我国著名哲学家陈嘉映关于“我梦想的国土是什么样子”的一段话。材料通过一组对比“不是一条跑道，是一片原野”表达了自己的观点。因此，我们在审题时可以有两个角度，一个是从“跑道”入手，很明显作者的

2、情感倾向是否定的，即我们每个人不应该是“一条道走到黑”，过分功利主义，而失去了生活本源带给我们的快乐。生活是多元的，我们每个人也是千差万别的，所以就不应该用一个模式或者标准去要求所有人。事实上，我们每个人只要活出真我，都可以享受生活给我们带来的成功和快乐。还有一个角度就是从“原野”入手，这是作者肯定的角度，而且他还为我们描绘了原野上的生活图景，“跑的，跳的”可以理解为对生活、对人生的快节奏的积极投入和追求，“采花的、濯足的、晒太阳的”可以看作是享受身边生活的美好，“文武之道，一张一弛”5，这才是我们真正追求的和谐生活，而且“容得下”则强调的是我

3、们面对社会的多元要多一份包容，哪怕是“什么都不干就躺在草地上晒太阳的”。[学生佳作一]请让我下车张昕悦一辆列车已经奔跑了将近十二年，我同所有人一样，莫名地挤上了这趟列车，一路颠簸，我有点晕车。――题记我望着窗外，看着秋叶飘零，心中有种莫名的彷徨，我的路到底在何方？坐在死寂一般的教室里，紧张的气氛让人有点透不过气来，同学们都在奋笔疾书。当然，除了我。在这个班级里存在两种人：为了改变命运而拼命苦学者，还有就是为了烘托智慧而学者。而我属于后者，他们在为自己的理想而奋斗，尽管那个理想早已都被填成考上某某大学，张贴在教室的后墙上，然而这一切似乎与我无关。

4、我喜欢设计，我的梦想是自己将来拥有一家富有个性的饰品店。我想起高二时他撕掉我的设计涂鸦时的愤怒，想起他一次次在教室外徘徊只为看我上课无心听讲的身影，就这样，把我逼到了通往同一目的地的公交车。那公交车很大，许多人头破血流地挤进去，尽管是以牺牲了自己的梦想为代价。当然，也包括我。但当我看到他们咬紧牙关坚定的神情，老师紧拧的眉，我知道高三的日子并不好过。很快，班主任找到了我，又苦口婆心地劝我“学习，考大学”5之类的，对我来说，这早已是陈词滥调了。我就这样每天挣扎在这痛苦的漩涡里，从同学们极力掩饰的不屑中我就知道了。他们说“高考不成功，一辈子就完了。”

5、我低着头画我的画。“××，你爸爸来找你了。”在背后的小嘀咕声中，我出去了。“这次怎么还这样，让你补课你不去，成绩这么差考哪家，连上本科都有问题……”我无视着他的话，脚在地上不停地画圈，“我的梦想”这四个字不停在我脑中翻腾。“我当初就不想选理科，是你们逼我的，我想学的是绘画设计！”我一口气宣泄出自己的愤怒。老爸身体微微一个踉跄，眼睛也黯淡下来，随后便是沉默……我低着头走进教室，看着他们努力的样子，我多么想呐喊一声，这就是你们的选择吗？尽管我还在这趟奔跑的列车上，但我心已转站，转向人生的另一驿站。[点评]文章选取的“跑道”就是我们熟知的“高考”，作

6、者巧妙地表达了对千军万马都在挤独木桥的抗争，尽管有些无奈，甚至悲凉，但毕竟“我心已转站，转向人生的另一驿站”，又让我们看到了希望，人人都应该有选择自己梦想的权利，多一些人“下车”，或许人生更精彩！[学生佳作二]蝴蝶飞越沧海的沉重陈海瑁已经入秋了，高三紧张的生活让人透不过气来。我似乎进入了巅峰的状态，每天我三点一线，就连走在路上也要拿个小本子看。我的房间里堆满了习题，我就像一块海绵不停地吮吸知识的水，我希望我吸的越多越好，只为了那个终极目标――高考。5外面的秋风卷起地上的枯叶，妈妈的眉头锁得更紧了。她推开了我的房门，对我说：“出去走走吧。”我头也

7、不抬地挥挥手，妈妈却连拖带拽地把我带到了楼下小区的草坪河堤旁。我在心里感叹到，秋天突然来了，地上积了一层的落叶而我以前竟未曾察觉，也许是太忙了。妈妈一直不语，我只有索然地跟在身后，满脑子还是桌上那道未完成的习题。妈妈突然推了推我。把我从神幻的数学习题中硬生生地拽了出来。我没好气地看着妈妈，明明都快要有思路的了，可是……顺着妈妈的手指指的方向，我竟看到了一只蝴蝶。都秋天了，竟有蝴蝶，我立即对这只蝴蝶来了兴趣，趴在河堤的围栏上，我仔细地端详着这只孤独的蝴蝶。在河堤中，这只蝴蝶不合时宜地飞舞着。秋风摸索着它那残缺不全的翅膀，我都替它揪心。我对妈妈说：

8、这个时节，蝴蝶怎么还要……？妈妈说：“因为它有一个飞越“沧海”的梦，为了这个目标，它独自在这个跑道上奋飞，而丢失了属于它自身的快乐和美丽。”我似懂非懂