发挥多媒体网络资源优势，优化农村初中作文教学

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1、发挥多媒体网络资源优势，优化农村初中作文教学　　摘要：研究、探索了多媒体网络资源在初中语文教学中的应用，提出了要充分发挥网络教育资源的优势，改变传统的作文教学模式，实现学生学习方式的根本改变，从而提高学生的作文能力，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。　　关键词：多媒体网络资源；课程整合；作文教学模式；学生学习方式　　信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，彻底改变了农村初中以往一块黑板、一支笔、一本书的传统的教学模式，特别是近几年采用了多媒体网络教学，实现了教育的跨越式发展。在作文教学方面，我们也进行了大

2、胆的探索和尝试。　　传统的作文教学让学生害怕写作文，不愿意写作文，写出的作文不是干吧无味，就是缺乏真情。以计算机多媒体技术和网络技术为主的现代信息技术的发展，给作文教学开辟了一片新的天地。它信息储备量大，教学过程具有交互性、可控性、协作性和开放性以及学习资源独特的共享功能等优势，为学生作文材料收集、交流合作提供了很好的平台。因此，我们大胆尝试将多媒体网络环境引入了作文课堂，彻底改变了传统的作文教学模式。　　一、发挥网络资源的优势，开展网上阅读，积累写作素材　　“巧妇难为无米之炊”，缺乏素材是学生写作中遇到的主要难

3、题，阅读为学生的写作提供了“源头活水”4。作文写得好的学生一定是喜欢读书的学生。　　丰富的网络阅读资源有着其特有的优势，网页图文并茂，有声有色，适合青少年年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。因此，我们在教学中，要结合教材，尝试指导学生网上阅读。课前，教师了解网上资源，把适合学生阅读的内容相关的网站“收藏”下来，有时在计算机网络教室师生共同阅读，有时推荐给学生课下上网阅读，并写出阅读感受，互相交流。如，在学习名著阅读《朝花夕拾》时，我推荐学生上网阅读《父亲的病》《无常》《范爱农》《五猖会》等文章，并结合课本教材中

4、《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等文章谈阅读感受。有的学生还自己上网阅读了鲁迅先生的《狂人日记》《鲁迅自传》等文章，查找了有关鲁迅的资料，对鲁迅进行专题研读，更深的去阅读了解鲁迅。学生作文《我心目中的鲁迅》，材料翔实，具体可感，一篇篇佳作脱颖而出。　　人教版八年级有一个以“爱”为主题的单元，收录了反映人间真爱的文章。学习完这一单元后，让学生模仿《背影》，以“父爱”为话题写一篇作文。提前一周布置题目，要求学生除观察自己的父亲，积累生活素材外，还要学生上网查找阅读有关“父爱”的文章。于是学生阅读了《父爱昼夜无眠》《

5、拐弯处的父爱》《永远的父亲》《父亲的心》《父亲的信》《爸爸，原谅我》等文章，深深体会到父爱的深沉与伟大。　　二、巧用多媒体，创设情境，激发情趣4　　为了更好地指导学生写作，激发学生的写作激情。教师课前也搜集大量的图文、视频资料，做成课件，创设情境，让学生感受父爱的伟大与深沉。一曲《我的父亲》将学生带入课堂，学生静静地欣赏着一幅幅画面，听着一个个父亲的故事，学生被感动了，有的竟然流下了眼泪。这时，教师趁热打铁，因势利导，让学生讲述生活中自己父亲的故事。然后选取感人的场景、动人的细节进行写作。阅读的积累，情感的铺垫，

6、学生自然的感情流露笔端，写出的文章有血有肉，真挚感人。　　三、完善作品，网上发表，交流展示　　学生利用课内或课外的时间，根据教师和学生的批改意见，将自己的作品进行加工锤炼，不断完善。然后发到班级博客中或上传到自己的空间，把自己的成果呈现在网络上，让更多的人去阅读评点交流，让学生体验获得成功的喜悦，增强写作自信心，激发继续写作的欲望。学生越来越喜欢作文，越来越喜欢作文课了。　　通过多媒体网络资源在作文教学中的应用，让我明白，学生的作文不应被限制在教材和课堂上，应该呈现出多形式、多题材。如，鼓励学生写网上日记、在网上

7、发帖子、登录论坛展开讨论等，都是提高学生作文素养的良好形式。　　多媒体网络资源给我们的教学插上了腾飞的翅膀，但运用多媒体网络资源教学，应当注意恰当地使用，不能为使用多媒体而使用多媒体，必须让多媒体服务于语文教学，与培养学生自主学习习惯与主动学习意识结合起来，与学生合作交流学习结合起来，与提高学生的语文素养结合起来，让语文课堂多一些“语文味”。另外，对学生利用网络学习资源多加指导。开放的、丰富的网络学习资源无疑是一笔相当宝贵的财富。但学生缺乏自主学习的意识与恰当选择的能力，容易沉迷在网络游戏中，所以教师要加强学生利

8、用网络资源学习的教育与指导，帮助学生筛选网络资源。4　　总之，“信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。”语文教学应充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活，实现大语文教学。　　（作者单位哈尔滨师范大学）　　？?编辑韩晓4