对高中数学教师教学能力的探讨

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1、对高中数学教师教学能力的探讨　　【摘要】教师被认为是传道授业解惑之人，不仅要有过硬的专业能力，还要具备各方面的综合素质。这不仅是教学的要求，也是促进学生全面健康发展的迫切需要。因此，高中数学教师在教学过程中不仅要起到教的作用，还要具备积极的引导作用，帮助学生处理学习中遇到的各种问题。　　【关键词】高中数学教师教学态度教学能力　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.115　　社会是不断进步的，教学也应该与时俱进。教师作为教学活动的组织者、主导者，是各项教学活动中必不可少的一部分。因此，教学的进步也要求教师进步，不仅是在教学

2、方法上进行创新，还要在教学观念、教学态度上跟上时代的步伐，为学生的学习提供最科学最合理的引导。　　高中数学的教学在高中所有的教学任务中占有很高的比重，需要教师投入极大的精力与心血来保证教学活动的顺利进行。这也就对数学教师有了更高的教学要求。那么，为了符合高中数学，教师该具备怎样的教学能力呢？我认为可以从以下几方面进行探讨。　　一、有积极负责的教学态度5　　高中数学教师不仅有繁杂的教学任务，还要时不时地应对来自各方的教学考核，这对数学教师来说是不小的负担。同时，由于数学教师面对的学生是高中生，在教学时不仅要考虑学生对知识的理解能力，还要适当考量高中生对于所学知识的承受能力，以免把握不当给学

3、生造成学习上的压力，对高中生的数学学习起负面作用。　　因此，高中数学教师需要秉持积极负责的教学态度，能够站在不同的角度来权衡教学任务、教学方案是否有不合理性，是否能被大多数的学生接受，是否有利于学生的学习进步。如果数学教师不懂得换位思考，只是单纯的扮演知识传播者的角色，忽略学生们的观点看法，那么，这样的教学势必会产生负面影响，甚至会挫伤学生学习的积极性，不利于高中生的健康发展。另外，高中教学相较于小学、初中来说，数学教师不仅要分析学生的数学成绩起伏原因，还要承受来自学生家长、学校等各方面的压力。因此，高中数学教师一定要有坚持不懈、积极认真、负责的教学态度，这样才能在纷繁的教学事务中有条不

4、紊地开展各项教学活动，给予学生积极向上的学习引导。　　二、能够不断完善教学能力　　落后是必然会遭受淘汰的。教学上落后也会遭到淘汰。高中的数学教学不应该是一成不变的，优秀的数学教师不仅要有丰富的教学经验，还应该具备创新能力，即能及时调整自我以适应社会发展的要求和学生进步的要求。5　　高中数学教师应该不断吸收最新教学研究成果，教师之间应该多进行学术探讨，创新教学方案，对有利于教学活动开展的各项教学活动进行大胆的合理的尝试。数学教师如果故步自封，排斥学术交流，是不利于自身教学能力进步的，而这反应到教学活动上也必然表现为一种阻碍力，不利于学生们的发展进步。因此，为了高中生更好地发展，教学活动的行

5、之有效，数学教师应该不断完善自身的教学能力，做到与时俱进。　　三、具备丰厚的文化底蕴　　常言道，术业有专攻。但是，这不代表着数学教师只专注数学的学习就行了。高中数学教师作为知识的传播者，他们的一举一动会对学生产生潜移默化的影响。如果一个教师有着丰厚的文化底蕴，那么在教学过程中也就会对学生产生积极的正面引导，而相反的就会误导学生甚至使其形成坏习惯。比如数学教师如果博古通今，有着较高的文学底蕴，那么在教学过程中就可以对学生进行适当贴切的形象描述，让学生快速地明白教师讲解的意图，而相反的，有些数学教师对一些文学性的知识知之甚少，语言表达能力不高，那么在教学过程中即使空有一肚子的知识却不知道如何

6、对学生表达，这样的教学无疑是遗憾的。　　学生要求德智体美劳全面发展，教师也应该如此。全面发展不单单是对教师个人进步的要求，也是适应教学发展的要求。数学教师要想全面发展，就要对其他的学科知识进行大体的了解，积极培养自己的各方面能力，增加自己的知识底蕴，这样才能在教学中发挥更加积极的作用。　　四、注意教学上的互动　　高中数学教师在教学时多采用单向性的教学方式，缺少与学生之间的互动，这样的教学在某种程度上是不利于调动学生学习积极性的。教学应该采用教师与学生互动的方式，这样教师才能及时掌握学生的学习状况，学生也可以及时向教师反映自己的学习问题，双方才能够尽快地商量解决问题的方法。5　　高中数学教

7、学不仅是要教会学生知识，还要培养学生的学习能力。数学教师在教学时与学生互动，可以集中学生的学习注意力，培养学生发现问题、解决问题的学习能力，让学生保持高度集中的学习态势，在一来一往的教学过程中实现教学效果的最优化。另一方面，数学教师在互动式教学过程中也可以完善自我，学生可以反映教师教学中的纰漏，教师也可以清楚学生是否适应教学的节奏与进度等等。学生与教师互相协调，相互帮助，促进共同进步。　　五、懂得丰富教学活动　　数学的教学不能一成不