小学数学教科书习题的特点与教学方法分析

《小学数学教科书习题的特点与教学方法分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教科书习题的特点与教学方法分析　　摘要：小学数学教材，是数学教学的载体，对于教学效果的发挥起到了关键性作用。目前，我国正在逐步推行小学教学体制的改革，在这样的形势下，强化对小学数学教材特征的分析，有助于探索正确的教学方法，培养起学生对于数学学科的浓厚兴趣，并提升数学课堂质量。因此，本文着重探讨数学教科书包含的习题特征，以及可行的教学方法。　　关键词：小学数学教科书习题特点教学方法　　引言　　数学学科，是小学教学体系的重要部分，在培养学生数学思维能力方面，发挥着不可替代的作用。提升数学教科书的质量，可以从分析研究教科书习题特征入手，逐步探索合适的教学策略

2、。只有合理安排数学习题的教学环节，才能有效调动学生的学习热情，加深学生对数学知识的理解，并提升整体的教学实效。　　一、小学数学教科书习题特点分析　　小学数学课堂教学中，往往存在大量的习题练习。这些数学习题的设置，有着明显的目的性和计划性，数学习题的层次和设置方式不同，问题角度也富于变化。强化数学习题的训练，是扩展学生逻辑思维、提升数学分析能力的必要途径。数学习题作为教科书中的重要成分，应当受到充分的重视。研究教材中习题的设置方式，就需要首先明确数学题目的特征。概括起来，小学数学教材中的练习题，大致具有如下特征：5　　（一）降低了计算的繁难程度　　素质教育的推广

3、实施，对于小学数学教材的编写提出了新的要求。在经过修订之后，教科书中的练习题目难度降低，计算步骤也相对简化。这是因为小学生处于思维形成的阶段中，如果要求他们演算大量复杂的计算题，将会损害小学生的身心健康。传统教材中演算步骤复杂的数学题，不仅浪费了学生时间精力，也不利于树立学生学习数学信心，使他们对数学学科产生畏惧感。因此，小学数学习题有必要简单化。　　在设置数学题目时，要充分考虑到学生在数学基础、认知能力和运算能力方面的差异，鼓励学生树立算对题目的信心，调动学生的学习热情。需要注意的是，虽然数学题目的难度下降了，但是培养学生运算能力的目标并没有发生改变。新式的

4、数学题目更加侧重对学生爱好和能力的培养。只有具备强烈的学习兴趣，学生才能吸收更多的知识，数学课堂的效率才会提高。　　（二）益智性　　数学教科书的题目设计应当结合日常生活，符合数学习题练习的本质目标。要发掘生活中丰富的题目原型，并归纳出数学问题，将这些生活化的内容转化为题目。通过设置益智的数学练习，能够提升学生思考的敏捷程度，转变传统习题教学中枯燥单调的模式，强调对学生思维能力的开发。5　　通常情况下，益智类的数学题目难度不大，也没有传统题目中繁多的计算程序；但是，这类题目也不是非常容易解决，因为它需要学生充分发挥想象力和创造力，寻找自己的解决方式。因此，这类数

5、学习题有助于激发学生的强烈兴趣，开发智力，帮助学生建立信心，并让学生感觉到数学学科独有的智慧和亲切感。　　（三）趣味性　　提升数学教学效果的根本途径，就是逐步培养学生的学科兴趣和爱好。数学是小学教学的重要课程之一，作为基础性的科目，数学在丰富学生知识、拓展学生思维方面起着关键作用。但同时，数学学科内容中包括了大量的机械运算，这就容易给学生带来枯燥无味的印象。如果数学习题的设计不能突出对学生兴趣的逐步培养，那么学生就无法喜欢上这门学科，也就难以真正提高学习效果。　　在设计教材习题之前，要认真研究小学生的兴趣点。同时，可以转变用大量文字构成习题的方式，适当在习题中

6、插入一些有趣的图片。这些图片具有很强的视觉效应，可以帮助学生集中注意力，增添习题设置的生动性和直观性。趣味性的数学题目，不仅可以减轻学生的学习压力，还可以促进学生多元思维的发挥，有助于学生建立多角度的思考模式。　　二、小学数学教学方法分析　　要提升小学数学课堂的质量，就要研究适合学生特点的教学模式和方法。科学的教学方法，是提升课堂实效的保证。　　（一）创新传统的教育思想，开拓以学生为主的课堂　　在应试教育观念的影响下，小学课堂通常以教师为主体，忽视了学生的参与性和主体性。新课程理念要求转变这种旧式教学观念，强调学生的参与和师生互动，教师应当是数学课堂的引导者，

7、而不仅将书本知识传授给学生。学生要锻炼主动求知的意识，把自己独特的思考融进学习过程中。这样的教学模式可以活跃学生的思维，帮助学生提高学习质量。5　　例如：有这样一道数学题目：“小明吃掉的苹果比余下的多3个，如果他再吃掉一个苹果，那么吃掉的水果数量是余下的4倍，问小明共有几个苹果？”教师在讲解这类开放性强的题目时，可以让学生自己探索多种解决方法，这就锻炼了学生的自主思考能力。　　（二）充分利用多媒体等教学设备　　多媒体等科技含量高的教学设施，可以辅助教师的教学活动，为学生展示丰富的教学内容。小学生的好奇心强烈，如果教师能运用多媒体为学生播放一些有趣的视频、图片等

8、，就可以吸引学生，并激发学生对数学的热