分析学困生特点改进数学教学方法

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1、分析学困生特点改进数学教学方法♦贾永虎甘肃省高台县城关初中734300中学牛.成绩分化呈两极态势，学困生数量大的现实已成为学校领导和教师十分关注的问题，特别是数学情况更加严重。如何才能更好地解决这个问题，大面积提高教育教学的质量。在多年的教学实践中我认识到，对学困生的教学抓与不抓大不一样，抓而得法,问题就可以得到一定程度的缓解，部分学困生的成绩就可能得到较大程度的提高。下面是我在这方面的体会和做法。一、端正教学思想，帮助学困生树立“我能赶上”的信心，实现由“厌学”到“想学”的思想转变，是提高成绩的前提在多年的教育教学实践中，我发现大多数学闲生都感叹自己不是学数学

2、的那块料，久而久之便背上了沉重的包袱。如果这时不能得到很好的帮助，他们就会发展到自暴自弃，破罐子破摔。成绩自然就会越来越差。可见信心不足是提高学网生成绩的最大障碍。怎样才能树立起学网生的信心，为提高成绩奠定扎实基础呢？我主要从以下三方面入手。1.首先，从调查入手，树立起教师对学困生的信心。心理学的研究表明，只有百分之二三的低能儿童无法正常搞好学习，其他学生并无太大差异，都是能够搞好学习的。我通过对学困生的了解和摸底后，发现后进生有以下四种成因:一是教师，二是家庭，三是学生自身，四是学校和社会。但主要来源于教师。据此，教师必须重塑对学网生的信心，方能大面积提高教育

3、教学质量。2.建立良好的师生关系，树立学困生的自信心。在教学实践中，教师应该把学生当作自己的子女，从自己的一言一行给他们亲切感、信任感。做到老师既是学生的长辈，又是他们学习的引路人。由于教师处处表现理解学生，喜欢学生，关心学生，信任学生，学生也就有了很少有过的满意和欢乐的情绪体验。“亲其师，信其道”。教师的教育和要求很容易转化为学生的实际需要。反过来乂大大促进了学习效果的提高。1.千方百计培养兴趣。要巩固和加强学闲生已经产生的自信心，必须培养学闲生对学科有一定的兴趣。二、合理安排教学内容，从实际出发，使学困生能学有所得，是提高学闲生成绩的基础我在实际的教学中，从

4、学生的实际出发，对学闲生选择教学内容，使他们能学，并学有所得。1.减少内容，少中求精。现行教材的六册，对普通初中学生，尚且嫌分量太重，对于学闲生来说根本无法跟得上，位对教材内容重新设计。既要考虑到教学的严谨性和系统性，又要冇广泛的实用性，不能随心所欲想删什么就删什么。我的具体做法是：（1）保证知识基本完整的体系（2）保留最重要的基础知识。（3）保留该学段的重要章节。而具体要学＞』的章节，也要删减内容，降低要求，把计算过程复杂的删去，把综合性太强的删去，把理论性太高的删去，使学闲生能集中吋间，集中精力把基本的东西学懂、学会。2.降低起点，以退为进。有两种情况，一种

5、是前一阶段因安排不当脱离了实际，学生什么也没有学到手，继续前进，己无可能。面对这种情况，果断的大步后退，推到学生可以接受的地方，再重新学习。当然采取大步后退的办法，需要做好各方面的工作。要稳定学生的情绪，不要使他们产生比别人短一截的思想，也不要后退一个学段，不要伤了学生的自尊心。随着学生年龄增长，学生的知识和智力有一个自然的增长过程，只要方法得当，学生有些以前欠缺的东西,是可以补上来的。3.上课吋大体按教学大纲要求，但要从学闲生实际出发，采取一定的辅助措施精心复习，以旧引新，对学困生上课时要“瞻前顾后”。特别是“顾后与本节课有关的旧知识要一一罗列出来，对学生没有

6、弄清楚的也要用不冋的方式复习到，为学生学习新知识铺平道路。有些旧知识对后进生来说还要当新课，做到以旧引新，将新带旧”。三、精心安排教法，使学困生逐步“会学”。这是提高学困生成绩的关学困生在学习时，往往没有良好的学习习惯，不知应当如何去学。我按照三个步骤一一扶、弓I、放。狠抓学闲生看书和做题这两个学习的最基本最重要的环节，培养他们独立阅读和独立思考的能力。扶：读数学课本，对于中等程度的学生尚有很大困难，对于学困生，如不扶着走一段路肯定是要摔跤的。我抓了三个互相联系的环节。首先是扫清读书中的语言障碍，用浅显、生动的语言将•一些关键性的，难懂的词语解释清楚，然后由教师

7、或优生做示范朗读，有些长句子饶口的句子要多读几遍，逐渐理解。弓I:按教师提出的要求，初步把书读懂。读定理既要认识定理的结构，又要初步明了定义的内涵与外延；读公式与例题的推导和论证，要初步了解基本思路。为了引导学生初步读懂书，可提出问答式的读书提纲，U:学生填写或口答。弓I:做变式题既按例题的模式略加变动，但又没奋离开基本形式，对于后进生这种题要多做，以形成基本技能技巧。放：又可分为两个层次，一是综合应用多种知识和多种方法解题，重点放在综合应用上；二是独立发现新方法解题，重点在于发挥学生的创造性。通过以上教学实践，本人虽然在学闲生的教育上取得了一定成绩，但这仅仅是

8、个开头。还有很多问题，有