根据“学困生”心理特点改进教学.doc

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1、根据“学困生”心理特点改进教学［内容摘要］根据“学困生”心理特点，改进数学教学工作，核心是要“偏爱学困生”。作为教育工作者，一定要把正心态，采用适当的方法，用真心去关怀他们、用爱心去感化他们，他们将会树立美好的理想和信心。［关键词］感情投资、创设环境、耐心辅导大面积提高教育质量的过程中，都会碰到一个棘手的问题，那就是“学困生”的转化问题。本文拟谈谈如何在数学教育中转化“学困生”。一、“学困生”的心理特点我通过与“学困生”的对话研究，初步摸到了“学困生”如下三个心理特点。即：1、强烈的自尊心理。“学理生”的学业成绩虽然

2、差些，但他们其他同学一样有强烈的自尊心。当受到同龄学生的嘲笑打击后，他们可能会不再举手发言。我班一位同学在对话中这样说：“一次我回答教师的问题时说了句‘分子就分母的儿子’。从此每当教师要我回答问题时，我就甘当‘哑巴’”。当遭到了老师的讽刺挖苦后，“学困生”不愿再接近老师。有一位女同学在座谈中回忆了这样一件事：我在四年级，在计算一道求一倍数的简单应用题时，用乘法还是用除法计算，当时心中无把握。我就去问老师，老师看一眼题目，抬头看到了我头上的“蝴蝶结”挖苦地说：“念书不动脑筋，装俏却一学就会！”我顿时人气得流眼泪。从此我

3、看见老师就怕，宁愿不会也不愿再去问老师。“学困生”的自尊心一旦受到了挫伤，就将成为他们学习上的心理障碍。2、严重的自卑心理。“学困生”虽然有强烈的自尊心，但因为自己学习成绩差，因而同时伴着严重的自卑感。这可以从日常的学校生活中观察到：在课内沉默寡言，请他们起来回答时，情绪紧张，声音低沉，怕讲错；在课后少伙伴，象失群的孤雁；在生活中胆小谨慎，怕出事。产生这种心理的内部根源是背上了“天生笨”的思想包袱，因为自己成绩差，见了老师和同学矮三分，只能低着头赶路。其外部根源是差生因成绩差，往往被老师和同学看不起，在班内地位低。这

4、种自卑心理如不及时得到解除，就会压抑他们的进取心，束博思维能力的发展。3、复杂的矛盾心理。“学困生”在主观上很想把功课不好，但在学习过程中却又不肯花功夫，怕吃苦。这就是“学困生”的复杂的矛盾心理。具体表现在：有的上课时不求甚解，不懂不问，作业遇到困难时，走捷径，图省力；有的表面上请同学帮助，实际上只要他人说个算式就满足了；有的干脆看别人的或抄别人家的；有的留下来补课时，人是留下来了，但心早就飞到外面了。这种复杂的矛盾心理产生，有的是缺乏明确的学习目标，学习无责任感，有的缺乏克服困难的意志和毅力。二、我的转困措施“学困

5、生”的心理特点，引起了我的反思：我认为“学困生”的形成不仅与其本人的内在因素有关，而且主要的与教师的教育思想、班级的集体舆论等外部因素有直接的关系。为此我采取了以下措施改进我的教育教学工作。1、增加感情投资。日本心理学家说过：“在促进儿童学习方面，不能无视情绪的作用。情感交织在的思维中，或成为刺激，或成为障碍。”这就是说，人是需要理解，需要情感交换，需要温暖的。特别是“学困生”更需要老师的关怀与爱护，这就应该对“学困生”增加情感投资，使他们乐意参加到师生共同的教学过程中去，在情感领域中追求效益，我的做法是：在搀扶中，

6、树立“学困生”的信心。当他们在学习过程中遇到困难时，教师应热情地加以辅导，帮助他们克服困难，体验战胜困难后的情感，逐步树立学习的信心。在引导中，激励“学困生”前进。当“学困生”在发言中、计算中出了差错，教师应积极地加以诱导，帮助他们澄清糊涂概念，达到掌握知识的目的，激励“学困生”不断前进。在表扬中，提高“学困生”的地位。每当“学困生”在学习上或思想上取得了点滴进步，就给予表扬和鼓励，逐步提高“学困生”在班内的地位，让他们抬起头走路。有个女同学在五年级时，被老师称为“懒婆娘”，好的数学成绩勉强以及格升六年级后，在新的环

7、境中，经过老师的耐心启发诱导与热情关怀，思想上、学习上均取得显著进步。在数学毕业会考中竟跨入了一百分的行列。实践证明，情感对人的认识活动有着巨大的推动作用。当学生在教师的极力引导下，对课程产生了浓郁的兴趣和爱好时，他就会努力学习，刻苦钻研，从而提高学习效率。2、创设环境气氛。一个人的成长离不开良好的社会环境、家庭环境。同样要使学习上的“学困生”得到较快的进步，除了老师的爱，还需要为他们创设良好的学习环境和气氛。如三年级有个学生，母亲与父亲争吵后回了娘家，父亲承包了八亩水田的鱼塘，对孩子管得很少。因吃不到早餐，这个学生

8、经常迟到或是干脆旷课，一度成了班内的“双困生”。学期一开学，班主任与科任老师亲自登门进行家访，做好家长工作。在学校内，由班主任做好全班学生的思想工作：开展“假如你生活在这样的家庭中”讨论会。在议论中激发同学们的情感，扭转了同学对这位同学的歧视心理。在解决迟到、旷课的具体问题上，班主任老师又把他领到自己家里，亲自教会他烧饭的本领。同龄学生的动情与