享受合作学习的快乐

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1、享受合作学习的快乐　　合作学习作为一种新的学习方式，可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。合作学习能够营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极学习，探索有效的学习方法与手段。　　一、建立合作小组，合理分配组员　　在小学合作学习中，学习小组是最常用也是最有效的合作方式，因此小组的组建就显得尤为重要。分组要遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，分组要灵活，考虑学生各方面的差异，综合学生的知识基础、学习能力和兴趣爱好等搭配分组

2、，组与组之间横向比较，优对优差对差，形成竞争机制。组长一般先让能力强、学习较好并且乐于助人的学生担任。我的班级共有59人，按优、良、中、及格、后进五等分成10个学习小组。　　二、借用合作学习，激发学习潜能　　学习小组组建之后，作业检查时，组长和优生互查，然后同时查良和中等生，最后大家一起帮助后进生。小组讨论时要请后进生先说出自己的想法或不解，然后让小组内其他同学回答或质疑，时时关注后进生的成长，激发后进生的学习潜能。　　（一）预习时合作，调动课上发言的积极性4　　预习是培养学生自主学习能力的重要途径。预习质量的高低，

3、直接影响到课堂效果。一些学生缺乏预习的目的性和自觉性，对预习作业常应付了事，课堂提问时他们不知所云，严重影响了课堂质量。因此，在教学前，我指导学生进行课前预习，预习并不是读一读课文就行，而是在熟读课文的基础上，和家长一起猜一猜老师会出什么样的问题，这个问题如果你来回答你会怎样回答。上课前各小组先讨论各自的问题，删去相同或大家都会的，保留有难度有价值的问题。课上展示时，组员轮流展示，让每个人都体会到成功的喜悦，特别是对学习较差的学生更要偏心一些，因为他们会在成功的喜悦中激发下一次的积极预习，从而养成良好的学习习惯。课上

4、展示时还要比比哪一组的问题最有价值，哪组提出的问题与老师提出的问题是一样的，哪组的问题最全面，最后我再做适当的补充。这样学生们就会争先恐后地去读书、查找资料，谁都不想落后，学生的知识面得到了充分的扩展，很多时候，学生提出的问题比教师预想的还多还丰富。这样在教学中，教师教得轻松，学生学得愉快，调动了学生的学习积极性，大大提高了教学质量。特别是预习习惯的养成，合作学习能力的养成，将使学生终身受益。　　（二）读演合作，激活思维提升课堂活跃气氛　　语文教学是“听说读写”的教学，“读”是理解思考的前提，“读”更是讨论升华的基础

5、。“读”的重要性每个语文老师都明白也都非常重视，但有时却得不到学生的配合，特别是自主练习有感情朗读往往是他们嬉笑打闹的时间。把文章的感情读出来，才能理解文章的内涵。因此，我的语文课堂上开展小组合作下的“读”4。组员之间互相监督，彼此之间认真朗读，在读中理解文章的大概意思，在讨论时有所见解。我在教学时经常要求学生在小组合作下完成阅读，可以分角色朗读，可以分段交换朗读，读书时分别记下对方的错误，比一比看谁是演得最认真的“小老师”，这样学生会积极地参加阅读，并且很认真当小老师。在《狼和小羊》一课的阅读教学中，“啊，亲爱的狼

6、先生……”一只只温柔的小羊叫你怜悯；“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样……”一只只凶恶的老狼叫你憎恶，学生们朗读得那样认真形象，叫你有种身临其境之感。在相互合作中，既让学生从中找出自己的不足，取他人之长，补己之短，又能从各个方面完善自我，培养了学生思维的全面性与概括性，为以后的自学打下扎实的基础，同时有效地调动了学生学习的积极性，培养了学生怎样与他人合作的能力，为以后的学习、工作打下基础。　　（三）注重赞美，给予肯定　　语文合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、潜能创造了机会，有利于培养学生集体意识和合作精神

7、。老师有再多的好方法，也要有学生的主动参与才行。赞美就像一束阳光，总能给冬日里的人们带来温暖。评价就成了合作学习中不可缺少的一环，我准备了很多的奖励小粘贴、小小表扬信、大奖等。　　学习识字一的生字时，我请各个小组的同学用编儿歌的方法快速记忆生字。这时大家都想为小组争光，小组内讨论积极。有些学生的成绩不好，并不是因为他笨而是因为他懒，所以在说的时候往往会有惊人的杰作。如：梁馨组的儿歌：太阳唱歌（暗），日字进厂子（厚）；吴佳蕊组的：小牛戴帽（牢），司机说话（词）；刘琪组的：老虎写作业（虚），错一点（义）。　　课上表现不如

8、人，千万不要气馁，我们还有课下，纪律小标兵、卫生小标兵、爱心小天使、体育小王子……4为小组加分，为自己得奖励。在合作中自律，在自律中合作。千万不要小觑小学生的才能，那真是有潜力的实力股呀。教师评价每个学生在小组合作中的表现要尊重学生的个体差异。只要学生有所进步、有所收获，都要给予肯定，让学生尝到合作学习的甜头，享受学习的快乐。　　在教育教学中，