体验快乐学习 享受学习的快乐

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1、体验快乐学习享受学习的快乐　　体验快乐学习享受学习的快乐　　黎玲珍武宣县桐岭中学(545902)　　摘要：如何培养学生学习化学的兴趣，并让学生在快乐中学会学习是化学教学所要达到的重要目标。教学实践中，本人力求让学生在快乐中学习，让学生学会发现问题，参与探究其过程，享受自己探究的成果与快乐，提高自身的化学素养，在学习中获得终身的快乐，让快乐在化学课堂上升华。体验快乐学习享受学习的快乐　　体验快乐学习享受学习的快乐　　黎玲珍武宣县桐岭中学(545902)　　摘要：如何培养学生学习化学的兴趣，并让学生在快乐中学会学习是化学教学所要达到的重要目标。教学实践中，本人力求让学生在快乐中学习，让学

2、生学会发现问题，参与探究其过程，享受自己探究的成果与快乐，提高自身的化学素养，在学习中获得终身的快乐，让快乐在化学课堂上升华。体验快乐学习享受学习的快乐　　体验快乐学习享受学习的快乐　　黎玲珍武宣县桐岭中学(545902)　　摘要：如何培养学生学习化学的兴趣，并让学生在快乐中学会学习是化学教学所要达到的重要目标。教学实践中，本人力求让学生在快乐中学习，让学生学会发现问题，参与探究其过程，享受自己探究的成果与快乐，提高自身的化学素养，在学习中获得终身的快乐，让快乐在化学课堂上升华。　　关键词：化学、兴趣、快乐、实验　　德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”诗意的生存，

3、就是在生活中处处都能感受到生命和美的存在。但现实中我们的课堂却很少有人关心这种诗意的享受，每当下课铃声响起，迈出教室时有多少老师会想：在这节课中，学生享受到学习的快乐了吗？　　其实，不少进入初中的学生都感到化学难学，甚至怕学，老师也感到难教。不管老师多么用心，学生成绩也难以大面积提高，甚至出现老师花的时间越多，学生越反感的反差现象。这缘于长期以来，教学手段简单，教学模式单一，学生仿佛成了上课、练习、考试的机器，被动地学习，很少有主动表现的机会，更谈不上学习的快乐了。现在，新课标呼唤我们进行教学改革。我想，课堂上必须坚持以人为本，引导学生主动学习，提高学习兴趣，让学生在主动学习中体验学

4、习的快乐，从而提高学生学习化学的兴趣。　　要想使学生能体验到学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生愉快的因素，这样才能使我们的课堂充满快乐。平时我们枯燥的讲解会使学生乏味。只有不断改进教学手段，化解教学难度，激起学生的兴趣，吸引学生的注意力，才能使其专心致志的学习，并享受到学习的快乐，营造良好的学习氛围。　　一、做好化学实验，激发学习兴趣　　化学是一门以实验为基础的科学，绝大部分概念和现象都由实验归纳得出。学生也对化学实验充满兴趣和好奇心。因此，做好实验，能满足学生的心理需要，获得心理上的愉悦，有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于培养学生的观察实验能力。如：让学生感知化学反应中的放热

5、反应，做氧化钙与水反应的实验，该反应常用手去感触，但若利用放出的热量使鸡蛋清凝固的情景，体会到化学反应放出的热量能煮熟鸡蛋，足以让他们留下难以磨灭的印象，明确放热不仅仅是燃烧，其它化学反应也能放出热量。这样，激发了学生兴趣，同时观察、分析实验能力也逐步得到提高。　　二、插入风趣语言，激活课堂气氛　　中学生正值青春成长期，大脑容易疲劳。教师是课常教学的组织者，发挥着主导作用。教师抑扬顿挫的语音，形象生动的语言，能给学生以美的享受。在紧张学习的同时，教师可不失时机地插入风趣的语言或故事，来激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如：在要求学生记地壳中前五位元

6、素“氧、硅、铝、铁、钙”时，教师可用“一只羊、两只龟，三只驴，用铁锅煮吃后补钙”，这样学生就能很轻松的记住了。又如：在让学生记金属活动性顺序表时，可以编成一个小故事来记。　　kCaNaMgAl　　钾嫁(钙)那(钠)镁女(铝)　　ZnFeSnPbH　　锌铁锡铅轻(氢)　　CuHgAgPtAu　　铜汞银铂金　　有一位姓钾的小伙子，想取那位美女，于是就把锌、铁、锡、铅四种金属送给了美女，但美女嫌弃这些礼物不值钱，太轻了，不要。美女想要的是铜、汞、银、铂、金。这样不仅缓和学生的紧张情绪，减轻大脑疲劳，而且能轻松愉快地把要记住的知识记下了。　　三、巧妙设置问题，激发学生主动参与　　孔子云：“知

7、之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是主动学习的最初动因，它能推动学生去探索真理。学生兴趣越浓，创新激情也越高。因此，在教学中引导学生把枯燥呆板难懂的知识设计成生动活泼的小疑问，也不失为激励学生主动参与，培养创新能力的好途径。　　例如：在学习了可燃物燃烧的条件后，我给学生巧妙地提出这样一个问题，水中能观火吗？即水中的白磷能燃烧吗？问题刚提出，学生迷惑，甚至回答“否”，但一经点拔，许多同学马上恍然大悟，于是我要求他们先讨论怎样设计操作步骤？