提高课堂教学有效性的探讨

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1、提高课堂教学有效性的探讨　　摘要：课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件。注重教学的有效性，可以使教师更加关注学生的学习过程，关注课堂教学的时效，关注教学的设计与改进，促使教师不断反思自己的教学实践。在理解“什么是有效教学”的基础上，结合课堂教学，探讨提高计算机课堂教学的有效性。　　关键词：课堂教学；有效性教学；学生活动　　课堂教学是教学的基本形式，怎样提高课堂教学的有效性也一直是我们关注的问题。那什么是课堂教学的有效性？教育学专家余文森做过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指，通过课堂教学活动，学生在学业上有收

2、获、有提高、有进步。具体表现为学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学生在课堂上对所讲知识产生了兴趣，懂了，会了，有了收获，课堂教学就有了效果。　　前苏联的教育家巴班斯基说：“时间是可以作为衡量教学有效性的标准。”一堂课45分钟，学生在课堂上“学到什么？”与“学得怎么样？”怎样在一堂课中让学生学得多、掌握得多，这应该就是我们追求课堂教学有效性的具体体现，也是我们每一位教育工作者始终在探索的问题。　　一、做好课前准备，是提高课堂有效性的重要保证5　　众所周知，要上好课，首先要备

3、好课。而课堂教学是教师与学生在课堂上以教科书为主要蓝本展开的教与学的活动，它包括学生、教师、教材三个基本要素。只有在充分了解和运用这三个基本要素的基础上才能顺利地完成课堂教学。　　因此教师备课，不仅要备教材、备教师的活动，还要备学生活动。以前的课堂是老师讲，学生听，因此教师在备课时只注重了教师的“教”，而忽略了学生的“学”；备课只站在教师讲的角度，而不是从学生学的角度。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。现在的教育教学提倡用预设来保证每节课更紧凑、更有目的地完成教学目标。那么备课时第一要考虑这节课准备讲什么内容，安排几个学生的活动，每个活动怎么安

4、排；第二要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，教师怎样进行调控，怎样评价；然后把以上安排写出来，作为教师在课堂上临场发挥、随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是有效教学的保证，是改进课堂教学、提高课堂教学效率的前提。　　二、调动学生的兴趣，创造活跃的课堂氛围　　教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤

5、醒、鼓舞。”中职学生的通病之一就是缺乏学习热情，有厌学情绪。那么怎样才能在课堂上提升学生的学习兴趣与热情，从而提高学习的效率呢？　　1.课程的导入很重要5　　如果老师在授课的起头只是简单叙述本次教学的内容，然后就进行授课，这很难吸引住学生，教学效果也无法保障。所以每次上课前，首先要做的是加入一个“引人入胜的开头”，调动全体同学的学习热情，让他们把注意力集中到课堂上来。　　2.要精心设疑　　“学起于思，思源于疑。”可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造性思维的心扉，是激发学生学习兴趣的重要手段。教师在教学过程中，不要把全部教学内容和盘托出

6、，而要有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去猜测可能的结　　论，从而激起学生求学的兴趣。　　如：在讲授Excel的排序时，我让学生在掌握了按单列进行排序和多列进行排序的基本方法后，提出如果我们要对某个字段进行排序，排序时既不按字母顺序，也不按笔画顺序，而要按照某个特定的规律进行排序，让同学们试试看应该怎样操作？学生在不断摸索、尝试中产生对自定义排序等知识的期待、了解心理，同时也能激发学生探索问题、解决问题的兴趣，个别学生还会因为找到解决问题的方法而欣喜，整个课堂学生热情高涨，兴趣浓厚，取得了很好的教学效果。可见，兴趣在学生的学习中起着举足轻重的

7、作用。　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在堂课上教师可以通过巧妙的设问，逐步提起学生的兴趣，让学生由原来的“要我学”变成了“我要学”，学习效果明显改善。　　3.组织第二课堂活动，让学生在实践中体验成就感5　　开展第二课堂活动是实施素质教育的重要手段，课堂教学在形式上是集体授课，由于学生的基础不一样，部分学生在课堂上并没有收到很好的学习效果。而开展第二课堂活动给那些课堂上知识吸收不好和有更高学习目标的学生提供了一个展现自己的环境和机会。每一个人都期盼着被别人肯定，因此，让学生在学习的过程中不断体验成功，是激发学生学习兴趣的“催化剂”。　

8、　4.巧用软件，将枯燥练习融入娱乐中，从而激发学生兴趣　　在计算机教学过程中，充分应用辅助教学