特殊家庭学生学困问题及教育方法初探

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1、特殊家庭学生学困问题及教育方法初探　　摘要：社会的变革带来了家庭的变化：离异、下岗、贫困……家庭任何形式的破坏和损伤，都会造成孩子心理不平衡、行为异常，引发厌学情绪。针对这类学生的心理特征，在教育教学活动中教师应掌握科学的方法，寻找相应对策，营造适合其健康成长的氛围，帮助学生积极面对困境，促使他们逐步走向成功。　　关键词：特殊家庭学生；心理问题；学困；教育对策　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-286-01　　前苏联教育家马卡连柯说：“家庭是最重要的地方，在这里人初次向社会生活迈进。具有高

2、尚品德、心理素养好、教育方法得当的父母是学生学习良好、顺利成长的引路人。”而特殊家庭的学生，家庭突变或环境的改变在一定程度上直接影响了他们的思想品德、学习成绩、身心健康，导致他们学习无进取心，群体意识差，自我利益相对看重……　　我们作为教育工作者有责任、有义务采取行之有效的方法帮助他们走出误区、走向阳光，使他们顺利、健康地成长。　　一，播撒“爱”的种子，润物无声　　希尔博士曾说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。”教育实践告诉我们，爱永远是教育的真正内涵。哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让学生怀想，如果没有爱，任何

3、说服都将苍白无力。4　　对于家庭不幸的学生，尤其渴望得到老师和同学的关爱。教师要多关心他们的生活和学习情况，多为他们排忧解难，经常和他们谈心，培养他们积极乐观的生活态度和自立自强的生活信念。在他们倔强的外表下往往隐藏着一颗脆弱、敏感的心，你一旦了解了这颗心与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。　　二、巧用赏识教育，体验成功　　爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们要摘下“有色眼镜”，将特殊家庭学生与其他学生一样看待，并适时地给予“赏识”，唤起他们的自信。　　1、对特殊家庭学困学生要求

4、要适度，不能“一视同仁”。教师要特别偏爱这些学生，上课时可以有意识地提一些相对比较简单地、这类学生能解决的问题；作业、练习要分层次操作，对他们练习、作业的数量都偏少、偏易，使他们体会“跳一跳、摘到桃子”的快乐。　　2、人都有一定的潜能，这些同学学习成绩虽然不是很好，但是或许操作动手的能力特别强，或在音、体、美等方面有一定的特长，那么在挑选班干部时让他们也担任一定职务，在集体中发挥作用。　　赏识、赞美就像照射在人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。以此来提高特殊家庭学生的自信心，是做好特殊家庭学生思想工作，促进特殊家庭学生转化的有效方

5、法之一。　　三、海纳百川，有容乃大　　宽容是一种美德，更是一种艺术。斯滨诺沙说：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度来征服。”4一旦学生犯了错误，我们或许会气不打一处来，要么训斥，要么……使尽浑身解数，但往往“屡战屡败”。大家也都听说过教育家陶行知的一个“四块糖”的故事吧，一件在别人看来应该严肃处理的事，陶行知先生他却“宽容”的处理了，这种方法不仅独特，而且收到了很好的效果。　　或许我们也应该学会“宽容”对待特殊家庭学生的错误，若一味指责埋怨，容易使他们自暴自弃，甚至导致他们产生逆反心理。光堵而不疏，洪水照样泛滥成灾，如能及时疏通

6、，变“阻止”为“引导”，或许会事半功倍。当然，宽容他们的错误，并不等于放纵他们犯错，而是以宽容的力量促使学生尽快改掉错误，这需要我们教育工作者耐心、细致、长久的工作。　　四、持之以恒，反复教育　　特殊家庭学生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中学生故态复萌，出现多次反复，是常有的现象。对这项艰苦、持久的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”。有的学生取得了一点成绩，就会认为自己很能干，产生骄傲的情绪。此时，教师及时给他们“打预防针”。像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱

7、的得体，严得适度，不断消除他们的自满感，使他们保持不断前进的势头。　　五、发挥集体功能，感受温暖4　　特殊家庭学生所处的环境，特别是他们所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。如家境比较困难的，应主动尽力为他们解决一些实际困难，比如可以为他们免去一些集体活动的经费，过生日时可以给他们送上一份小礼物，使他们感受集体的温暖，感受生活的快乐，坚定生活的信念。同时，还要创造良好活动的环境，有意识地把活动中的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进他们与其他同学的友谊。　　六、定期家访，家校合力　　家庭是学生性格形成的发源

8、地，良好的家庭关系对学生的身心发展有巨大的促进作用。在对这类学生的教育过程中，一定要争取家长、家庭的密切配合。教师要定期主动家访，和学生家长深入交流，了解学生在家里的表现，介绍学生在学校的表现，了解这类学生