谈谈对学困学生的教育问题

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1、谈谈对学困学生的教育问题　　一、问题的提出：　　在教学过程中，难免会遇到一些厌学、无所事事，上课专门打扰同学，违反课堂纪律的学生。这些学生不但自己厌学，还拖累了一部分自制力很差的学生，组成了一“个小团体”。而且，这些学生很难说服教育，严厉的批评会导致他们的顶撞、抗拒、恶作剧等不良行为反应。　　处理好和这些学生之间的关系，引导他们走上一条健康的成长之路，是语文教学过程中一个必不可少的环节。为此，对于这些学生的转化问题，我时时留意，反复思考，总结出了几条解决问题的措施。　　二、问题的解决　　（一）学会尊重和接纳学生　　很多教师以为批评学生就能够帮

2、助学生，但是过多的随意的指责和批的评常常会激起反批评出现的“顶撞”。在班里，我注意到一定不要对学生命令、呵斥、威胁，相反，要学会尊重和接纳每一个学生。　　当一个教师真正地爱一个学生的时候，也是他对学生的无限发展的可能性有最大信任的时候。教师对学生的爱和教师对学生的尊重和接纳是紧密相连的。我们既要关注他们的学习，又要关心他们的健康；既要管教他们的行为，又要尊重他们的人格；既要表扬他们的进步，又要宽容他们的缺点。4　　然而，教师对学生的尊重和接纳不是对学生无理性、无信念的溺爱和迁就。恰恰相反，对学生真正的尊重与接纳包含了以下几方面的内涵：　　1、

3、对学生的尊重和接纳并不等于赞同学生的不良行为。尊重与接纳使学生。　　作为一个有价值的人，而这并不意味着就可以赞同他的不良行为，一个人的价值与这个人的行为是两个不同的领域。　　2、对学生的尊重和接纳并不等于教师不能拥有自己的价值观和思考模式，而是在拥有自己的价值观和思考模式的情况下，仍然给学生自由表达的空间，即使学生还没有进步，也仍然给学生以鼓励。在内心深处始终对学生的未来的成长持积极乐观的态度。　　3、尊重和接纳学生，还表现在表达自己的内心世界时，不轻易做“好”或“坏”的判断，不下“善”或“恶”的结论，而是聆听学生的心声，给予学生充分的宽容、

4、思考和内省。　　作为教师，应相信每一个学生都有发展的潜力，相信每一个学生都可以通过教育和社会影响，朝着美好的方向发展，相信教师对学生的良好沟通会产生良好的影响。相信学生本性是良好的而犯错误只是一时糊涂，这样，教师就能以一颗宽厚的心对待学生，而不是去挖苦、讽刺、批评学生，学生也能感受到这种信息，就不会对自己在犯了错误受到批评时作出偏激的行为。　　（二）学会与学生进行心与心的交流　　在批改学生作业或批改作文的时候，我不但要指出学生在知识方面的错误，还会借此机会与学生进行交流。4　　有一天，在批改作文的时候，我写了一封短信夹在了学生的作业本中。我这

5、样写到：“老师特别想和同学们成为真正的朋友。朋友之间应该真诚相对。朋友有优点应该铭记在心，朋友的不足应及时指出。所以，今天我请大家以朋友的身份给我写个评语吧！　　第二天，孩子们在作业中都夹了一张小纸条，认认真真地对我评价了一番，我一口气读完，不进百感交集。　　学生们给我写的优点是我信心倍增；您和蔼可亲、乐于助人；善解人意、温柔可爱；声音甜美、心地善良……有的评价连我自己都没有想到，学习委员对我说：“我最喜欢您甜美的声音，和善的目光，充满鼓励的话语，使我的学习劲头更大了。”新转来的一位同学写到：“我去年转来的时候，一开始您上课我总是听不进去，可

6、过了几天，就被您生动、有趣、轻松的课堂吸引，听得津津有味……”更令人惊讶的是“小调皮蛋”竟然这样写到：“您的辛勤教诲令我十分感动，我想说声谢谢您。”　　孩子们给我指出的不足让我脸热心跳：“语文老师不仅要有渊博的语文知识，还应该有其他方面的知识，希望您以后成为知识渊博的老师，成为最优秀的语文老师。”“希望在您批改作业的时候，多给我们写一些鼓励性的话语。”“希望您一视同仁，关心我们每一个人。”　　孩子们给我提出的希望真感人：“我希望老师能更多和我们沟通交流”“严是爱，松是害，这句活请您一定要记住了呀！”还有一条更有趣的希望：“我希望您体型偏瘦，希

7、望您吃好、喝好、睡好。”　　真意外，小小的一点尝试，牵出了这么多热情的赞扬、真心的希望、感人的话语、智慧的火花。短短的几句评语，让孩子们尝试着客观、辩证、发展地评价别人，也使教师更多地理解了学生，了解了自己。“4弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”新型的师生关系应该是平等、民主、和谐的，应该用尊重、信任、理解来构建良好的师生关系。今后，我仍然会坚持让学生给我写评语，和学生一起学习，共同进步。做学生朋友的感觉，真的很好！　　（三）应该拿起表扬的武器，及时鼓励学生　　一次，在阅读学生的日记时，我发现了这样一段话：“老师，如果说那些成绩好的学生是一朵

8、艳丽无比的花，他们需要您的浇灌，那我们则是一朵被霜打虫咬的花朵，更需要您的呵护。因为，您是我们的园丁，您的关爱便是我们的阳光和雨露。有了您的帮助，我们也一定会开出更