特殊家庭学生教育方法

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1、谈谈“特殊家庭学生”的教育担任班主任工作多年，先后带了八、九届学生，对班级学生情况进行分析发现，特殊家庭学生逐年增多，这部分“特殊学生”的教育管理也自然成为班级管理工作中的重点与难点，将他们教育好、培养好，使他们象正常学生一样成人成才，便成了班主任棘手的问题之一。“特殊家庭”是指单亲家庭、离异家庭、再婚家庭、贫困家庭、父母一方或双方有残疾的家庭、父母常年在外打工家庭等。这类家庭或因父母感情破裂自毁、或因特发事故致使家庭残缺、或因家庭成员聚少离多等，这样的家庭对学生的心灵留下了很深的创伤，学生普遍存在自卑、抑郁等心理问题。对于这类学生，班主任必须给予特殊的教育与帮助。我结合多年的班主任

2、工作实践，谈谈适合他们的教育方法和措施。一、特殊家庭学生常见的心理障碍1、孤独感。享受父母的爱是每一个孩子与生俱来的权利。单亲家庭、离异家庭、父母常年在外打工家庭的孩子难免缺失一些，他们形单影只，感受不到多少家庭温暖，痛苦和孤独得不到慰籍，常常表现为情绪低落，意志消沉，心事重重，极易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。2、被拒绝感。父母离异对孩子来说意味着被遗弃，是父母剥夺了他们享受完美家庭快乐的权利，自觉低人一等。他们失去的不仅是父（母），更重要的是失去了支持和关爱。生活在这样家庭的学生，难以在这样的环境中获得各种积极的成长动力，也不可能正确的看待和应对自己的处境，常常表现为自卑、闭

3、塞、多疑、情感淡漠、不容易被温暖，他们常感命运不公，因而不愿付出爱和关怀。3、憎恨感。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehas

4、beentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand5离异家庭的学生非常憎恨离开的一方，又因无法对离开的一方表达愤怒，常常迁怒于养父（母），把他们当成发泄怒气的对象。有仇恨心理的学生，在他们心灵里滋生出一种对社会、对家庭、对人生的冷漠、悲观甚至敌意，往往任性、自

5、私、牢骚满腹，思想感情和道德认知产生严重缺陷。表现出自暴自弃，对自我和他人充满不信任，生活无幸福感。1、无安全感。特殊、破碎家庭中，最感到无助的是孩子。他们得不到父母的关爱和呵护，安全感严重缺失，其抗挫折能力无法得到锻炼，容易造成胆小、恐惧、对人存有较大的戒心等性格缺陷。二、特殊家庭对学生教育的误区特殊家庭的家长对学生并非放弃教育，他们也希望孩子成人成才，但教育教程中常存在着误区，主要表现为：1、溺爱过分，包办代替。单亲家庭的家长，自觉有愧于子女，把单亲的爱无限地倾注在孩子身上。教育上放松要求，行为上过分溺爱，对孩子的事包办代替，生活上有求必应，情感上加倍满足，犯错误时也舍不得批评，

6、甚至教师批评教育时“护短”。2、将孩子扔给祖（外祖）父母，撒手不管。迫于生活的压力，父母常年辛苦劳碌，或在外打工，或早出晚归无暇顾及孩子，既没有和孩子共同体验忧乐，也不过问孩子的学习生活，把教育子女的任务转移给自己的父母。而老人的教育能力往往不够，教育方式陈旧甚至是错误，特别是没有爹（娘）的孩子，特别容易使老人加重溺爱。3、学生在校，教育就是老师的事。许多家长自人为：学生在学校，教育的责任都在老师，在班主任，对孩子过问很少，有的就不问，只觉得给足学生生活费用就行，几年都不与otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwastransferredback

7、toJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederat