提高初中语文课堂教学实效性的探索

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1、提高初中语文课堂教学实效性的探索　　摘要：提高课堂教学的有效性，应以学生为主体，调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题，探索问题、解决问题，要在语文教学中注意培养学生的兴趣，建立良好的师生关系。此外，还应注意课堂教学的艺术，使学生爱上语文课。加强课后的反馈，根据课堂教学情况再做适时调整，进行适当的教学补充，使得教学更加有效。　　关键词：初中语文课堂教学有效性提高方法　　提高课堂教学的有效性，以学生为主体，需要教师在上课的时候有明确的教学目标。努力调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题，探索问题、解决问题，每个学生的个人素质是有差异的，一堂语文课，让每个学生都吃饱的确很难，同样的问题，

2、有的学生一点即透，有的学生需要反复启发，我在语文教学中十分注意培养学生的兴趣，建立良好的师生关系、注意课堂教学的艺术，使学生爱上语文课。4　　同样的课文，面对不同程度的学生，教师的制定教学目标和教学设计必然不同，所以我们在解读课文的同时也要解读学生。首先要对语文教材有充分的理解，用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。梳理出文本的思路与结构，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。学生理解上的难点在哪里等情况都作精心的预设准备。在合理的教学目标的基础上，精心备课，在解读了学生、品读了文本的基础上，还要研究书后习题，同时又要站在学生的角度，

3、揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，重视学生的课前预习，学生的预习，教师必须可检测，所以预习的形式可以有口头、书面等形式。教师在进行课堂教学前，应根据学生的预习反馈，再次调整教学设计。我在课堂上组织学生多练，从内容、形式到方法都没有固定的框框。但有几条原则我是抓住不放的：从学生的实际出发，根据教学要求，扎扎实实地练，不搞形式主义；特别注意把带有规律性的知识转化为学生的技能，启发引导学生尽可能地联系已学过的知识，把新旧内容有机地结合起来；多读、多背、多说、多复述。　　教师要有意识、有策略地启发学生的思维，让学生在

4、课堂上得到锻炼。教师的提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生，为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考，不能只顾热闹而忽视学生思维能力的锻炼，以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生立即反应，或急于把答案告诉学生。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心，适时点拨。例如教学《俗世奇人》提问：刷子李和泥人张有什么共同点？明确：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着

5、。这个句子在句式上有什么特点？这样写突出了作者什么观点？2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什4么作用？3.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎么理解这种夸张的作用？4.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。这样，既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的

6、作用，又让学生在教师的引导下更好地发现和领悟。　　培养学生学习语文的兴趣。能力的发展与兴趣爱好有着密切的关系。一般地说，对某一件事或某一项活动的兴趣越浓。与之有关的能力也就越强。因为能力与爱好作为心理特性，二者是互相制约。爱好吸引人们去从事活动，活动又促进能力的发展；而顺利地从事某种活动。教学过程要扎实。在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分地阅读课文，使教学内容由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。教学《春酒》时，

7、我让学生有感情地朗读课文，想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？教师引导学生体会作者的思乡之情。学生自主阅读体会文中细节描写的作用，讨论交流。明确课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。例如：“尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。”“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”“4抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原