提高思品课堂教学实效性探索论文

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1、提高思品课堂教学实效性探索论文在新课程背景下，提高教学时效性成为必然。教师要在遵循教学活动的客观规律的前提下，努力提高课堂教学的时效性，引导学生在有限的时间内学到最多、最有效的知识，提高他们获取知识的能力。那么，怎样才在新课程背景下，提高教学时效性成为必然。教师要在遵循教学活动的客观规律的前提下，努力提高课堂教学的时效性，引导学生在有限的时间内学到最多、最有效的知识，提高他们获取知识的能力。那么，怎样才能提高思品课堂教学的时效性呢？我结合自己的实际教学谈以下几点：一、课堂上教师应从学生实际出发，努力挖掘身边的教育资源教学成功与否，关键在于

2、是否得法。我们要坚持正面教育的原则，密切联系生活实际，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。作为中学生，还特别喜欢听故事，而且还往往会模仿故事中人物的思想行动。思品教师可以将一些课本知识寓于故事之中，以提高学生的道德认识和培养良好的行为习惯，是符合中学生的记忆特点和思维特点的。小故事，会强化思品课的课堂教学效果。大家都知道，思品课的落脚点就是导行。学生会从一个简单

3、的小故事中，能感悟到深刻的道理。教学的实践证明，在思品课中故事运用得好，对于启发学生认真分析和思考，有效地促进学生提高道德认识是有帮助的。在学习《竞争不忘合作》时，我给学生讲了《新龟兔赛跑》的故事。第一场比赛：龟赢兔输，因兔中途睡觉。兔不服，又进行了第二场比赛，结果：兔赢龟输，因兔中途没睡觉。龟不服，又进行了第三场，结果：龟赢兔输，因为兔遇到大河却又不会游泳。兔又不服，进行了第四场比赛。结果：龟兔双赢，因遇河时龟驼兔，陆地上兔背龟。同学们听完故事，都会得出这样的结论：竞争最理想的结果是双赢，良好的合作创造竞争中的双赢。二、教师不能霸占课堂

4、，要给学生预留合作、探究和提升的空间一节课45分钟，我们既要完成教学任务，又不能置学生于不顾。教师要注意时间的控制，在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，有助于激活学生的思维，使课堂教学有了生气。比如，在学习伟大民族精神时，我发现学生的注意力有了明显的不集中的现象，于是，我马上调整上课的思路，停下新课的讲述，说：“2011年11月1日5时58分，在酒泉卫星发射中心成功发射“神舟八号”。同学们听了以后，是不是感到很骄傲、很自豪？成千上万航天工作者的这种航天精神就是我们所讲的伟大民族精神。因为联系了学

5、生感兴趣的事，学生的情绪立即被调动了起来，大家你一言，我一语说得非常热闹，课堂也跟着活跃了起来，知识也迎刃而解。再就是学习完新知识以后，要适当留点时间给学生，让学生进行合作探究和复习巩固。毕竟思品课也注重考查学生记忆知识的能力，知识记忆不牢固、不准确，一定会影响学生灵活运用所学知识分析、解决问题的能力的提高。三、教师努力激发学生参与课堂的积极性和主动性从心理学的角度看，老师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，这样学生只是识记知识，而没有提高能力，学生在这个过程没有了热情。长此下去，学生的心智便会越来越处于疏懒的状态，养成依赖的心理。

6、如果老师的教，造成了学生不想学，这样的教育是失败的教育。相反，如果我们在思品教学中，设置鲜活的热点材料，多问学生几个为什么，激起他们求知的欲望。如：在讲授“法律对全体社会成员具有普遍的约束力”这一知识点时，我运用了大家都熟悉的“李启铭案”，提出问题：“有本事你告去，我爸是李刚”，因为他爸是公安局副局长，李启铭就可以不受法律的制裁吗？为什么？进而引导学生思考、讨论，得出答案，激发了学生的探究热情。当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥了，我们清楚，教学内容有难易之分、主次之别，老师要根据学生的实际带

7、领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。四、教师的板书设计要新颖、合理，不要让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替了板书我们面对的是个性迥异的学生，我认为，现代教育技术手段不可少，但是，黑板在教学中依然是不可缺少的。思品课的板书设计，既要考虑思想性，逻辑性和简洁性，又要从学生的认识水平、认知规律出发，正确性、完整地概括课文内容，以起到“提纲挈领”、“画龙点睛”之作用。板书设计可采用图表式板书、图文结合式

8、板书、教学要点式板书等多种形式。比如，在学习“由好奇到创新”这一项目中的“如何把握好好奇心”时，我设计了以下简单的板书：这样一来这节课的思路清晰明了，也会帮助学生理解、掌握所学知识。具体的教学