谈在初中英语教学中实现主体性

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1、谈在初中英语教学中实现主体性　　摘要：在初中英语课堂实现主体性教学是一个崭新的课题，它顺应新课程改革的需要，体现学生在教育教学中的主体性作用，以发倔学生内在潜力为目标，实现学生全面发展。本人根据自己的教学经验，通过几个方面谈谈如何在初中英语教学中实现主体性。　　关键词：初中英语教学主体性　　在传统的教学方式中，教师往往忽视教与学的教学方式，教与学不是单纯地单向教学模式，认为学生应该尊重老师教学成果，一味地要求学生服从，甚至于认为教师的威信就是要建立在这种教学模式的基础上。这种教学模式也就是所谓的填鸭式教学。填鸭式教学是以教师，教材为主，学生记忆为辅，

2、以完成教学目标为主要目的，完全忽视了学生的学习主动性。学生逐渐在这种被动的方式下学习，自然无法提起学习的兴趣。随着年级的升高，这种现象会越来越严重。英语课堂出现较大比例的学生对教学内容无法吸收，而这种变化直接导致学生的听说能力每况日下。新时代的教学方向告诉我们：我们要把发展学生个性，培养学生主体性放在首位，这样才能培养出具有进取意识和创造精神的社会主体，使他们意识到自身的价值，从而发挥自己的聪明才智，为社会作出应有的贡献。可见，探讨主体性教学是必要的，是刻不容缓的。4　　英语是一门要求学生运用于生活的课程。从现代社会对英语人才素质的要求来审视，听说能

3、力、交际能力的培养是非常必要的。在课堂教学中，只有突显学生在学习中的主体地位，才能更好地发挥学生自主学习的能动性，提高课堂教学效率。能让学生在民主和谐的氛围中鼓励学生大胆开口说英语、交际，就能将以往被动的、机械的学习状态转变为积极的、自主的学习状态，从而提高学习兴趣和学习能力。　　如何在初中英语教学中实现主体性呢，有以下三点：　　一、和谐氛围，积极鼓励　　和谐的课堂氛围，给予学生主动说英语的机会，在每次口语练习中耐心教学，不因为学生的错误而夸大批评，让学生得到尊重，让学生对英语学习充满自信。教师批评教育要讲究方法，对于敏感的学生可以单独教育，让学生感

4、受到教师关心。这就要求教师对学生的了解要深入，不要未搞清事实大发脾气，学生也是需要尊重的。我们在教学过程中更多的是要求学生尊重老师，而忽视对学生的理解。不是每一个学生都能很好的接受老师的批评，这也会影响学生自信心的培养。如果在教学过程中，教师只是一味得批评学生，学生就会渐渐失去自信心。在中学生这样的年龄，一般都是靠周围人的评价来认识自己。学生觉得得不到老师的认可，师生关系自然就无法和谐。课堂是教师与学生交流的舞台，也是师生之间相互了解的平台。教师合理把握课堂的氛围，注重提升学生的学习兴趣，这样才能达到教学效果。　　所以，在解决问题时教师要理性，不能片

5、面看待问题。每个学生都是有优缺点的，不能光靠成绩判断一个学生品行的好坏。课堂的英语教学更加贴近生活，而不是为上课而说英语，从而提升学生学习主动性。　　二、培养学习兴趣，发挥主体性4　　兴趣是最好的老师，如何培养学生学习兴趣很重要，学生的兴趣来自于教师的教学，什么样的教学决定什么样的教学质量。教师运用合理的教学方式，培养学生的兴趣，引导学生熟悉学习情境，教师用心的教学自然得到学生的认同。在课堂上，和谐的学习气氛给学生平和的心境，给予学生和老师交流的机会，而不是单纯的教授知识。我们作为教师的任务不仅仅在于教授知识，而是为了学生的未来做个引导。教师为学生创

6、设最佳的学习情境，提供各种主动说英语的机会，让学生充分运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智。，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。真正让学生成为课堂的主人，以提高学生学习英语的效率，达到课堂教学事半功倍的效果。　　三、任务型教学，发挥学生主体性4　　任务型教学的关键就是创造真实的语言活动情境，引起学生共同参与、共同交流、共同学习的兴趣。在设计任务型教学活动时，我们所要做到的是：保证教师所选择的教学活动要面向全体同学的。所谓面向全体同学是指所选择的活动应得到广泛同学的支持，而不仅仅是让一些能力强和水平高的学生参与。

7、因为我们的真正目的是让每一个学生都有收获。所以，教师选择的教学活动应是适合所有学生的，而不是专门针对某些学生的。这样就可以保证有效的多方面教学，使不同水平的学生都能参与并完成一定的任务，能够在情境中更好的看出每个同学的优缺点。为了更好发挥学生的主体性作用。任务型教学活动的结果能使学生产生兴趣，只有这样才能确保任务型学习活动真正起到促进学生进一步发展的作用。教学活动面向全体同学，充满促进性，这也要求在其过程中注意学生发展的心理因素。无论教师和学生，在相互缺乏安全感的情况下都很难积极地投入到教学活动中。我认为它体现在两个方面：活动的形式和要求应使学生有安

8、全感和活动所涉及的内容要使学生具有安全感。　　时代在进步，要想不被淘汰，英语教学者应当有危机意识。转变传统教