谈在幼儿园中开展传统游戏

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1、谈在幼儿园中开展传统游戏　　摘要本文通过对幼儿进行传统游戏的分析和探讨，提出了在幼儿园组织传统游戏的一些具体可操作性的措施，并且通过开展各种传统游戏来丰富现代幼儿的生活，让幼儿了解一些优秀的文化传统，让孩子们体会传统游戏的乐趣，让幼儿在玩传统游戏的过程中获得全面发展，促进孩子们健康、快乐地成长。　　关键词现代幼儿园传统游戏组织　　中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）12-0114-02　　传统游戏作为一个国家民族的文化传承标识，毫无疑问地应该在一代又一代的儿童身上得到很好的继承。然而，近二、三十年来，我国各地儿童的游戏发生了很大的变化，尤其在城镇

2、，传统游戏已经远离孩子们的生活。一些经典的传统游戏就渐渐地消失在人们的视线中。　　一、在幼儿园中开展传统游戏的原因　　（一）幼儿的空余时间少　　应试教育思想在教师、家长心中仍然占有很重要的地位，孩子做完了教师布置的作业后又忙着去各种补习班、提高班、兴趣班，能够玩耍的时间很少。而课间十分钟去掉上厕所的时间，所剩寥寥无几，游戏刚开个头就得收场了。　　（二）缺乏玩耍传统游戏所需的场地4　　学校的操场、空地都已硬化或绿化了，出于安全及美化的考虑，学校不允许学生在操场上面乱涂乱画或在草地上玩耍嬉戏，学生的活动空间受到了限制。另外，在高楼林立的今天，实在是很难再找出一片供幼儿玩耍的安全地域。　　（三

3、）一些家长的认识浅　　有的家长怕孩子玩传统游戏不安全，甚至有的家长还认为传统游戏简单粗糙，除了能锻炼一下身体没有别的好处。所以，这也是间接地扼杀了传统游戏在普通家庭中实施的可能性，更加加速了传统游戏的衰退。　　（四）玩耍传统游戏所需的传承断掉　　现代社会中由于独生子女的家庭越来越多，于是孩子们的玩伴少了，以“群体性”特征为主的传统游戏就无法开展，更无法“大教小、大带小”。这样的后果就是导致整个维系传统游戏存在的传承链条断了，最终传统游戏就不可避免的逐渐消失了。　　（五）现代社会新鲜的网络　　众所周知，网络游戏所追求的刺激效果对很多只能一个人呆在家里的孩子来说，具有非常强的吸引力。调查表明

4、有80%以上的学生特别喜欢电脑、网络游戏，男生课间聊得最多的也是电脑游戏。　　二、在幼儿园中组织传统游戏应遵循的原则　　（一）选择性原则4　　传统游戏是特定社会发展背景下的产物，具有时代的烙印，其精华与糟粕并存，因此，在幼儿园进行传统游戏的教育应选取其精华，去其糟粕。对于那些对幼儿没有教育价值或者幼儿不易接受文化内涵的一定要舍弃，当然，我们也要对传统游戏加以创新，使它蕴涵更大的科技含量，能够创造一些新的游戏。　　（二）针对性原则　　传统游戏活动的开展应该遵循幼儿的年龄特点、发展规律。要根据其年龄特点，制定相应的目标、内容和具体措施。　　（三）教育性原则　　在传统游戏中，无论是角色游戏还是

5、表演游戏、无论是主题游戏还是创造游戏、无论是集体游戏还是区域游戏、无论是班级小组游戏还是无班界游戏，都要以爱国主义教育为主线，对幼儿进行爱我民族、爱我中华的教育，这才是我们民族教育的真正目的。　　（四）整合实施性原则　　一方面传统民间文化的教育要整合家庭、幼儿园、社区资源，创建有利于幼儿全面发展的和谐教育环境。另一方面要整合教育目标、内容，实现传统游戏和环境创设、其它各类活动、一日生活的各个环节有机结合，形成高效的教育资源。　　（五）快乐学习原则　　传统游戏中蕴含了很多快乐的元素，所以我们应以快乐学习为主旨，让幼儿在“游戏”中增长见识，既学又乐，让幼儿的学习快乐起来，让教育鲜活起来，使幼

6、儿在感受快乐、发现快乐、分享快乐中得到成长。　　三、在幼儿园中组织传统游戏的方法　　（一）游戏的目标是潜在的、分层的4　　在组织传统游戏时，教师应把游戏活动所要达到的目标隐含在为幼儿提供的环境之中，诱导幼儿自己去发现和体验，把游戏的教育目标潜移默化地转化为幼儿自发的学习需要。同时，教师还应在游戏中注重幼儿的个体经验，注重关心不同发展水平幼儿的不同需求，灵活地调整游戏目标，力争使每一位幼儿都能在不同的层次上获得满足。　　（二）教师是游戏的合作者和引导者　　在游戏中，教师应与幼儿保持伙伴关系，通过自己的实际游戏行为，向幼儿展示正确的行为，激发幼儿的模仿和学习。在幼儿需要帮助时，教师可以采用自

7、问自答的方式把指导意图传递给幼儿，而不是简单的说教甚至越俎代庖。教师只有以合作者和引导者的身份参与游戏，才能使幼儿充分体验到游戏的乐趣。　　（三）游戏是有规则的活动　　游戏活动是幼儿自由、自发的活动，教师应给幼儿以最大的自由和最少的干预，以使其自主性和创造性得到充分的发挥。但是，必须要明确的是，游戏也是有规则的，无论是显性的规则还是隐性的规则都需要幼儿遵守。因此，教师在给予幼儿充分的信任和自由的同时，也必须帮助幼儿养成遵守规则的习惯