谈思品课有效教学

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1、谈思品课有效教学　　摘要：品德与社会课程是以学生的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究热爱生活、学习做人为目标的活动型综合课程，而课程的生活性、开放性、活动性决定了这一门课程实践性非常强的特点和要求。　　关键词：小学；思品；有效；教学；探索　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-197-01　　根据教材的编排特点和教学目标的要求，在教学中，我依照教学内容和学生的认知特点，尽情地安排多种教学活动、帮助他们参与社会活动，获得情感体验。不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，形成积极的生活态度，培养学生良好的学习习惯促进良好品德的形成，为实

2、现思品课的有效教学，我做了以下三方面的工作。　　一、贴近学生生活，注重生活体验　　学生品德的形成源于他们的生活体验，认知和感悟。4真实地生活是学生了解社会，认识社会的起点，学生的生活经验无不源于生活实践。因此，对学生而言，生活中的现象最能激起他们的学习兴趣和求知欲望。教学中，我从学生身边的生活实际，生活环境出发，撷取《我爱我家》，《走进社区》、《购物场所我知道》、《我和动物交朋友》等多方面作为视角，引导学生关注社会，调查社会周边环境，要求学生和家人一起购物。从中体验家庭、社会生活、使学生有感而发，有话可说。由浅入深、以小见大，在与家人和环境的互动中，体会了自己与家人、人与生活环境、

3、人与动物的亲密关系从而使学生从现实生活中认识了自我与他人，养成了关注社会，动手、动脑的好习惯。还从现实生活中懂得了爱家人、爱生活，对学生进行了有效教学。　　学生道德的形成高于学生生活的方方面面。没有脱离活的“纯道德”，更没有与社会脱离的道德生活，学生品德形成源于他们对生活的体验，只有源于学生实际生活的教育活动，才能引发他们的内心的非表象的道德情感。真实的而非虚假的道德体验和道德认识，因此，良好地品德形成必须在学生的生活过程中，而非生活之外进行。在实际教学中，应着力引导学生通过自己的行动看到事情的真实部分，引发他们的内心的真实感受，触及他们的心灵，才能获得有效地效果。《让诚信伴随我》

4、这个主题活动的设计，就是这样的生活范例。它不仅使学生亲自实践有了保证，而且使他们的感受和体验落实到实处，懂得了做人的道理，真正起到提高学生知识水平和道德意识的作用。　　二、走进社会，学习生活实践　　引导学生“学习做人”4，不仅是课堂教学，更重要的是学生走出校门，到社会中去学，才能丰富他们的内心世界，将来才能适应社会，成为一个有爱心和责任感的社会人，教材为我们提供了丰富多彩的校外实践材料，如教学《伸出爱的手》时，首先安排学生小组课外调查，进社区走访残疾人，了解他们的想法，体会他们生活的难处，调查社区有哪些生活困难的人，必要时主动伸出援助之手。学生调查，访问让他们亲眼目睹了社会上的弱势

5、群体，他们生活上虽然有不同程度的困难，但是他们却有一种顽强拼搏精神，学生们打心眼里同情、佩服他们，自觉地尽自己的微薄之力帮助他们，同情、关爱他们，同时，又体会到社会上人与人之间的互相理解和关爱之情。　　走出学校，学生生活实践还要倡导学生主动参与。密切联系学生的生活实际，安排好每一次活动内容，提出具体要求，在实践活动中不断探究，及时整理资料反馈信息，教师要及时发现活动过程中出现的意外情况，尽快调整。另外，在学生探究活动中，要求学生听取老师及个别同学的不同意见，合作学习，取长补短，不断发现同学的闪光点，弥补同学的不足，不断完善自己的想法，让学生真正在实践活动中多动手，动口，抓住实践机会

6、，学到知识，提高能力。　　三、在活动中学习交流，学习合作　　现在的学生都是父母的掌上明珠，从小养成了以我为中心，唯我独尊的性格，他们不善于与人交往，遇到问题，尽量避而远之，或者是我行我素，独来独往。品德课上能找到许多参与讨论，合作学习的切入点，讨论是品德课常用的活动方式之一，合作学习是能力和习惯培养的重要途径，在教学时，要合理安排学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。品德课的开设，其目的不仅是以人为本，重在学生文明行为习惯的养成，良好道德品质和健康的社会性发展的培养，把学生培养成乐于探究，具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。我在组织《我看休闲生活》主题活动时，有意安排

7、学生分组活动调查，“休闲时大家在做些什么”，学生把收集到的材料整理展示出来，请大家讨论交流；“谈谈你对这些休闲活动的看法”，接下来，让学生同桌互相说一说“自己与家人”4的休闲活动。这样的讨论、交流为学生自主探究，合作学习留下了广阔的天空，最后，大家进行了“麻将是非大辩论”，学生各抒己见，广泛发表自己的意见，经过激烈地大辩论，一致认为麻将也是一种休闲健康活动。只是个别人不坚持原则，没有把握好一个度，才使玩麻将变成了不健康的休闲活动。所以，我们在参加休闲活动时，一定要坚持