浅谈体育文化

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1、浅谈体育文化　　摘要：在过去的体育学科文化发展中，昌乐二中的体育不仅轻松跨过了新世纪，而且走到了春风里。我们可以说，体育的发展是赶上了好的时代，能迎着文化的春风乘风破浪了。现在有几句话耳熟能详，体育是昌乐二中最大的学科，体育既然成了学校第一大科，那么体育文化也顺理成章地便成了昌乐二中学校文化中最大的文化。　　关键词：学校文化体育文化内涵　　学校体育文化我们也可称之为学生精神价值和运动方式所形成的的集体人格，也就是学生在体育精神的指引下，在运动体验中形成的一种共同认可、遵守、敬畏的规则，并按照所谓的规则形

2、成的一种观念、行为或者习惯、性格，以及做人做事的方式等。集体人格是相对抽象的名词，但通过人能表现出来。现实中我们从学生的精神状态中就可以看出来，在韵律操练习中学生的激情四射、生命状态的青春展现，在参与活动中的健康体魄、青春活力，都是一种生命力的张扬，这种张扬向人们传递出一种乐观的态度。4　　总结一下过去学校体育文化的建设情况，昌乐二中的体育文化从未走远，一直就在我们的身边。场地设施变得更安全了，变得更干净了，离不开体育老师每天的巡查和打扫，这就是一种文化。体育场地整洁有序、清新明亮，会使人心情舒畅、精神

3、振作，陶冶师生美的情操，激发人们对美的深切感受和向往，你看不到谁在教育，它却起到了潜移默化的作用。体育老师从整合教材、研究课标、尊重学生发展规律出发，创造性地开发校本课程，丰富课堂内容，研究不同运动项目的特点，针对不同运动项目对学生品质的影响，我们做了大量的工作，可以说现在的体育文化育人正走在路上，走在“实践→认识→再实践→再认识”循环反复上升的路上。　　我对当下学校体育文化建设的一些思考：文化分内在、外在之分，也就是显性和隐性两部分。　　一、显性的文化。和谐的理念已经深入人心，和谐是和而不同，而不是同

4、而不和，每个学校都会围绕以人为本开展教学，昌乐二中也不例外。大家都围绕着学生的发展为总目标，那么这就是“和”。和而不同，不同是什么？　　就体育文化来讲，应该开发一些与人家学校不同的东西，例如篮球架高低不同，篮球圈大小不一样，足球门有大的有小的，有照顾男生的、照顾女生的，既照顾初中的学生又照顾高中的学生。因为学生年龄结构不一样，体质发展不一样，不同的场地器械能照顾不同的学生特点，利于因材施教。这使我想到，来参观的人越来越多，看了与体育相关的东西后，昌乐二中的体育会给他们留下哪些难忘的印象呢？我感觉印象为什

5、么深刻、难忘，是因为他们感到昌乐二中某些方面和他们的学校不一样造成的。我们可不可以这样去思考：　　第一，我们拥有的他们没有。我们做韵律操，我们的体育选课走班内容多、形式丰富，有健美操、体育舞蹈、跆拳道、武术、羽毛球、板羽球、跳绳，还有将来的轮滑、抖空竹或者独轮车、舞龙舞狮等。4　　第二，他们有的我们和他们不同。同样的项目，场地器械与众不同，包括颜色、大小、高低、宽窄、标志等。例如乒乓球球台上有不同的符号，足球门上分成好多不同的版面，包括1分、2分、3分的等等。中央电视台新闻评论人白岩松2012年伦敦奥运

6、会期间，就发现了很多改造的器械，篮球架下不是篮球架，而是足球门，打篮球的人多就打篮球，踢足球人多就踢足球；还有一根立柱三四个篮球圈，下面有文字说明，怎样投篮得分高、什么距离投篮都有规定。　　显性文化的另一方面是办公室文化。肖川老师讲过，要做一个有思想的老师。体育处办公室有很多有内涵的文化，例如标语、体育明星宣传画等，外来参观的老师一进体育处办公室就知道是体育老师成长发展的主阵地，有浓浓的体育学科特点。赵凯老师、滕继强、张勤博办公桌上全是与足球相关的文化，足球球衣、足球标志、足球饰品等，巴塞罗那的、皇马的

7、、曼联的……一看就知道是有足球信仰的老师。老师上课着装不同，上足球课、上篮球课、上健美操课等应着装不一样。老师着装是一种文化，向学生传递着一种信号、信息、信心、信仰。只要我们多传递一些正能量，就会让孩子们爱上体育，早早拥有体育学科信仰，能用运动来应对将来工作、生活之余的闲暇时光。　　二、隐性文化。我们在打造强健体魄的外在形式时，健全人格的打造就提上了日程。我感觉打造健全的人格包括两个方面：一个是教师自身方面，另一个是学生方面。4　　1.教师的隐性文化发展。靠什么来打造教师内在的文化、隐性的文化？靠读书，

8、靠思考，靠学习，靠总结，靠交流。读书思考是昌乐二中的性格，只有学而不厌才能诲人不倦，反省总结才能提高更快，但是交流会使人生更美好。有这样一句话：读万卷书，行万里路。那会有老师说：我读书有空，但没空行万里路啊！但是外面来参观的老师是行万里路来的，只有和他们主动去交流，才能知道外面的世界很精彩；通过交流，才会发生思想上的碰撞，擦出智慧的火花。　　2.学生的隐性文化发展。也就是能培养处理好三种关系的人，能用体育技能将学生变成一个个有用的人、有价值