如何培养农村学生学习英语的兴趣

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1、如何培养农村学生学习英语的兴趣　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神等等。首次将“激发和培养学生的学习兴趣”超越“听、说、读、写等知识技能”而位于基础教育阶段英语课程任务的首位。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，兴趣对学习的重要性，对此我也深有同感。对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。因此，要提

2、高农村学生的英语成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。下面仅就如何培养农村学生学习英语的兴趣，谈几点心得体会。　　一、加强英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣　　由于农村学生的视野有限，英语学习的目的不明确。因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放的形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，让学生明确英语教学目的。例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国

3、、为人民做出贡献，就必须学好英语。　　二、因地制宜地创设语言环境，激发学生学习的欲望4　　良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径。有意创设的语言环境，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学英语，引起兴趣，视听结合也有助于加深初学印象。新编教材的特点是图文并茂，形象生动又与生活联系密切，而我校是一所农村中学，条件有限，因此在教学过程中，我在现有教材的基础上，根据学生现有的水平和能力，尽量用课堂上的实际情况进行举例。同时根据课文内容创设语言环境，从尽量多地使用英语，过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语环境中。　　三、

4、从实践入手，在英语课堂教学中尽量创设和使用各种真实的情景，引导他们积极“浸泡”于这种语境中，参加语言实践，激发学生的热情　　（1）活化教材，挖撅、处理教材本身的情境，体现“以人为本”的教学理念。例如提出一些延伸性问题，让学生联系实际，进行逼真的思想、感情和信息交流，从而更加充分的发挥语言的教学、教育功底。通过这样学，让学生为言为心声感到情趣然，亦学亦用，互为强化，相益得彰。这就意味着教师打破了传统阅读课的教学模式，把时间还给了学生，体现出教师在课堂上组织者、参与者、引导者与监督者的作用以及学生的主体地位。　　（2）所谓教学有法，

5、但无定法。因此，我还尽可能地设计出丰富多彩、趣味性浓的言语活动等来增强课堂的趣味性。如：在学习保护文物重要性的单元时，在课堂上，我向学生提到保护文物是一项极其重要的工作有的同学提出了自己对于这一问题的看法：他说我承认保护文物是重要有意义的，但如果我们花了大量的时间、人力与金钱去保护一座即将倒闭的破旧房屋是否值得？他的问题引起了许多同学的议论，也完全打乱了我的备课内容。原本安静的课堂一下子出现了蠢蠢欲动的气氛。Let’shavea4debatenow.话题一经打开，忘记了学习而学习的紧张感，而实际上已经走进了“圈套”、进入状态。在

6、经过小组讨论后，双方都有同学发表了自己的看法。整堂课在大家大胆交流中结束。许多同学都说：老师，我们觉得有很多东西要说，但在短时间内还未表达清楚自己的意思。于是我就引导他们：为什么不去查询并收集一些相关的资料，用更多事实来证明你们的观点，同时把它写成一篇短文，贴到班级的墙报上呢？　　正如布鲁诺所说的：教学过程就是在教师引导下，学生发现问题、分析问题并解决问题的过程。这才有利于学生创新能力的培养，树立学生的主人翁意识，获得正确而全面的认识。如果我们的学生在英语课堂教学中能进行大量思考与训练的话，这样的课堂教学氛围难道还要厌学吗？　　

7、四、利用各种活动，创设表现空间，延伸、拓展兴趣　　愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要有意识、有目的地开展一些活动，尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。比如，利用上课前几分钟唱一些英文歌曲，活跃课前气氛；布置作业时，留多一些填字游戏或一个英语谜语让他们猜，既让学生感受到学习的乐趣，又让学生领会到成功的喜悦；还能延续学生对英语学习的热情。结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个短剧小品。如：一个学生请同学们参加birthday4party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等。开展活动，

8、从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。当同学们看到自己同学的表演之后，极大的调动了他们说英语的欲望，积极参与，使他们在乐中学、做中学、动中学。这样久而久之，学生也就