让山里娃写好作文

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1、让山里娃写好作文　　摘要：山区的孩子难于写出富有新意的作文，针对此谈了提高山区学生作文水平的几种做法。　　关键词：作文；山区学生；探索；体会　　语文教学，着重是培养学生听、说、读、写的能力，而综合能力着重反映在学生的作文能力上。山区的学生眼界不宽，见识不多，特别又受到“应试教育”的影响，难于写出富有新意的文章。“假、大、空、高、全”是山区大部分学生作文的通病；题材窄、立意旧、结构呆、手法少等严重制约了学生作文能力的发展。作文训练从小学到初中历来受到重视，学生作文的数量也不少，可就是难于写出富有新意的文章。在大力提倡素质教育的今天，如何提

2、高学生的作文能力，如何让作文教学走出困境，是摆在我们山区语文教学工作者面前的一大难题。在多年的作文教学中，我一直在探索，并有了一些体会，写下来与各位同行共同探讨。　　一、从让学生喜欢作文上下功夫　　作文选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素，让学生喜欢作文、主动作文，使学生有话可说，扫除学生怕作文的心理障碍。　　学生所以怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”“细微之处见真情”4？所以在引导学生多观察

3、社会、生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。自拟题目或老师提供一些诸如《这件事不该发生》《误会》《理解》《收获》《吃一堑，长一智》一类的题目进行训练，让学生走出无话可说、无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活、感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。　　二、从命题上下功夫　　题目是文章的眼睛，起到点明、寄寓、概括、象征文章中心思想的作用。我们在教学中会经常发现这样的现象：老师给出现成的题目，学生觉得限制过死。而一旦让学生自由命题，他们却又无从下手。联系我们山区学生的实际，我认为，命题

4、应力求做到联系学生实际，明确、简练、新颖。明确就是让学生一看便懂题目的意思，命题时题目范围不要过宽或过窄，含义一定要鲜明，切忌晦涩。如，《“校园拒绝邪教”誓师大会使我受到了一次深刻教育》《改革开放以来农村发生的巨大变化》等，题目好像很明确，却增加了学生审题的难度，改为《一次深刻的教育》《农村新变化》就干净利索多了。新颖，指题目不陈旧，不落俗套。这样就能激发学生的写作兴趣。　　三、从选材和立意的创新上下功夫4　　文章如果没有充实的材料也就空洞无物，犹如没有血肉。山区学生常感头痛的就是无从下笔。因此，我们应要求学生深入生活，多参加社会实践，

5、参与家庭生活，走进社会生活，去收集写作的素材；其次要求学生扩大阅读面，让他们从报纸、杂志、广播、电视上去了解生活。还要让学生多记多想，要尽量多地将自己在实际生活和书报、音像中了解到的古今中外的素材有意识地记在日记本中，记在自己的头脑中。这样，写作的素材便丰富多彩了。　　立意，是作文过程中的重要环节。“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。文章立意应该体现鲜明、新颖和朴实的特点。那么，应如何指导山区学生在立意上下功夫，写出新颖别致的作文来呢？要敢于换角度，突破旧思维，大胆标新立异。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。对于同一事物，从不同角度观察

6、研究，可以得到完全不同的认识。王蒙说：“发现是一种创造。”因此，我们要善于引导学生去见人所未见，发人所未发，道人所未道，使自己的文章立意与众不同，也就具有创新的意识和能力。这些训练，引导了学生多角度的思维能力，拓展了学生的写作思路，因此学生便能写出一些有个性的文章来。　　四、从作文的评讲上下功夫　　针对山区学生的实际，在评讲作文时，要注意讲评的方法。要指导学生认真阅读修改后的习作和老师的评语，使学生加深对自己习作中优、缺点的认识。这就要求老师的评语要写准确、写恰当，既要有针对性、启发性，又要有激励性。　　“赏”佳作展示与推荐发表，在教室

7、辟一“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”4这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他学生也激活了情感因素，增强了写作信心。对一些文质兼美的文章，还可推荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使学生体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做一个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。　　当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而

8、作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔，而这些所有的关键都是要激发学生的情感因素，增强学生的主体意识和参与意识，写作也因此才有可能成为一种本能。　　参考文