让学生在观察中写好作文

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1、让学生在观察中写好作文《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。具有一定的写作能力是语文教学的基本要求和目标，而观察就是我们汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段和方法之一。作文教学要注意引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、物、事，积累写作的材料。通过引导学生深入观察可以培养孩子的观察能力，提高学生的作文水平。那么，如何培养学生的观察能力呢？一

2、、创设情境，激发情感，培养观察的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动、变无心为有心。学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，可尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像《我爱我的学校》作文比赛、《校园一角》摄影比赛、《夸夸我的学校》演讲比赛等，让学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景、选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹，学校的每一处景物都尽收学生们的

3、眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。二、教给学生观察方法，培养学生的观察力观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，才能“挫万物于笔端”。如：第一堂课，我就指导学生写题目为《我》的作文，让孩子从家里带来一面镜子，学生照着镜子观察自己的眉、眼、鼻、嘴、耳及头发，把自己最满意的部位向大家介绍。这时，有的同学说自己耳大有福，有的说自己头发长而秀丽……在观察的基础上，学生有了内容，有了内容学生写文

4、章便不用犯愁了。针对学生观察过程中的特点，教师要指导学生学会观察。.有顺序地进行观察人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行。观察活动也是如此，教师应指导学生选择好观察对象，教给学生观察方法。以“文具盒”为例，可在指导观察中，引导学生学习观察方法。如先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体地观察文具盒的特点，详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识进行综合，连起来说。学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。通过指导，学

5、生观察事物变无序为有序，为写作奠定了坚实的基础。2.观察与联想相结合小学生天真活泼，最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合起来，学生感知到的事物就会有神。平时在讲读课文教学中，可多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。这样，学生会有身临其境之感，想象的翅膀会飞得很远很远，然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出的文章才可能是内容丰满、具体而生动的。有意识地引导学生观察，方法很多，但一定要做到灵活，如带领学生到大自

6、然中寻找春天、带领学生到校园内观察一草一木、指导学生观察仪仗队检阅式……学生眼中有物胸中才有文章，这道理显而易见。三、训练学生养成观察习惯观察习惯是在长期不断的观察练习中养成的。俗话说“习惯成自然”，也就是说在任何时候，走到任何地方，不用提醒，不用勉强，便会自觉地、自然而然地进入角色，投入到对周《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。具有一定的写

7、作能力是语文教学的基本要求和目标，而观察就是我们汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段和方法之一。作文教学要注意引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、物、事，积累写作的材料。通过引导学生深入观察可以培养孩子的观察能力，提高学生的作文水平。那么，如何培养学生的观察能力呢？一、创设情境，激发情感，培养观察的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动、变无心为有心。学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物

8、的兴趣，可尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像《我爱我的学校》作文比赛、《校园一角》摄影比赛、《夸夸我的学校》演讲比赛等，让学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景、选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹，学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的