浅谈如何让学生写好作文

浅谈如何让学生写好作文

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时间:2019-10-21

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1、浅谈如何让学生写好作文作文课堂枯燥无味,学生的作文兴趣被蚕食,自主精神被压抑,创新能力被遏制,而畏难情绪逐渐增加,恐惧心理FI益严重,作文课堂真的成了“磨砺”学生的“无边苦海”。那么,作文教学中教师如何真正让学生作文变被动为主动,变“苦作”为“乐作”呢?对此进行了探讨。作文兴趣信心牛活许多学牛不同程度地感到写作文有困难,冇的感到没的写,有的总写不具体,有的没兴趣,一上作文课就“头疼”,也有的说:“我最怕写作文了”。怎样帮助学生解决这些困难,让他们对作文有兴趣呢?一、增强信心,积累索材,创新方法,开拓

2、题源激发“我一定能行”的必胜信念,是学生快乐作文的精神动力,更是作文兴趣产生的思想基础。对于望“文”生畏的学生,教师要想打开他们心里的“结”,让他们想写,乐写,就必须从增强信心入手。在平时教学中,我发动学生成立校园外的作文兴趣小组,组织授课班级的学生开展竞赛、参观、访问、郊游等校外活动,联系家长带领学生设计情趣盎然的家庭生活。丰富多彩的活动成了学生生动的教科书,学生在活动中成为自己的主人,找回了信心,增强了信念,激出了兴趣。另外,教师也要积极开动脑筋,不断创新写作方法,开拓写作题源,才能够使学生兴趣

3、不断提高、永不枯竭,让学生从写作中得到永久的乐趣。我布置学生分别以人、动物、植物、电器、季节、自然现象、自然环境等不同类别为主体分阶段性地进行描写,大家再來找出描写的对象,并要说明理由。每次这样的作文课,因为像做游戏一样轻松有趣、好玩,因而受到同学们的热烈欢迎,作文积极性高涨,课堂气氛异常活跃,无论优生、后进生,人人争着上台念自己的作文,效果很好。二、生活性原则一一让学生作文贴近生活,因生活而美丽孩子和家长生活在一起的时间最长,生活内容也是丰富多彩的。当今,实行双休日,生活条件也较好,家长带孩子外出

4、参观、游览,参加多种社会活动已是平常事了。为孩子创造机会,多带孩子接触社会和大自然,使之开阔眼界、增长知识、观察生活、了解社会、发展思维、受到教育。如有的家长利用双休日,带孩子参观陳物馆、观看有关名胜古迹的电视。使孩子在娱乐中学到知识、提高能力、陶冶情操,这样学生就感到有东西可写了。借画笔,绘生活,就是讣学生与描写对象面对面地接触,通过仔细观察、揣摩,再描写下来,就如绘画中的写生一样。一是实地写生,就是做了什么,看了什么,就写什么。比如,要写小河,那就带上笔记本、笔,将学生带到小河边。多联想,创形象

5、(景象)。这是专门训练学生形象思维的方法。二是给学生一个对象,耍求学生用比喻、拟人、夸张等修辞手法加以描绘,想象刻画。如给出星星、月亮、太阳、露珠、黄叶等。有的学生在刻画黄叶时这样写道:“秋天到了,那一片片黄叶像妈妈从远方给我写的信,妈妈说:“孩子,妈妈在外面打工,不在你身边,现在天气凉了,你要多穿点衣服,不要着凉了!有的这样写:“那•片片黄叶,就像-只只飞舞的黄蝴蝶,满山启遍野。”这样写作的乐趣和热情,就会像火山一样爆发出来,心里充满成功的喜悦。三、激励性原则一一让教师的赏识成为学生作文的动力和快

6、乐激励评价,体味成功,同样一篇学生作文,用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的日光去挖掘它的闪光点,留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。苏霍姆林斯基说:“成功带來的愉快是一股强大的情感力量,儿童想当一名好学生的愿望,就是依靠这个力量学生的作文一旦完成,需要老师及时指导和鼓励,让他们体验成功的快乐,激起继续奋发向上的创作热情,创作兴趣不断巩固加强。在作文评讲评改实践中,我们要千方百计地激励学生,可运用以下几种方法:一是言语激励,教师一句轻轻的赞语,一个鼓励的眼神,都会让学生激动不已。二是高分激励,

7、当学生看到作文取得了好成绩,会把成功的喜悦化作一种动力,更爱作文。平时对学生的作文除了写得好的给予高分,有进步的也应给予高分,哪怕一个词、一句话写得好,都应给予肯定和表扬,从而对基础差、畏惧情绪大的同学起到一种无形的鼓励和鞭策作用。四、实用性原则一一让学生把作文“nr起来作文课堂上,除了个别学生的作文能被当众阅读或刊登外,绝大多数学生的作文都是写了让教师或几个优秀学生改后就完爭了,成了一个封闭的没被“用”起来的东西。虽然当前的作文教学已比较重视对“作”“改”“评”的研究和实施,但是依然很少在“用”上

8、下工夫,即便“用”起来也难以做到面向全体,这样又怎能让大多数学生感兴趣呢?因此,教师应该创设多种形式让每个学生都能有机会把作文“用”起來,对写得好的作文,在讲评时可组织传阅或当堂朗读,既给全体同学以启迪,又扶持了学习尖子。还可以让每个学生每个月出一张手抄报,把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。另外,每天早自习或课前抽儿分钟按座位{每次两三位}让每个学生把自心的作文或最满意的部分念给大家听,让大家互相评赏。还可以进行全班作文互相传阅、修改及写评语活动;同学之间互相

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